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如何提高中学生写作兴趣摘要：多年来一直让初中语文老师最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。 关键词：高中学生；写作兴趣；作文 中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0065-01 多年来一直让初中语文老师最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个”头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。激发学生的写作兴趣，是初中作文教学的主要问题。只有充分激发学生的写作兴趣才能提高写作能力,主要是做到： 1.深入社会生活和实践，激发写作兴趣 艺术来源于生活，当然生活更是写作的源泉。我们要培养学生把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”大多数学生写作文时感到最难的是提起笔来无话可说，没材料可写，不仅是因为缺乏兴趣，还缺少生活体验。教师就应在平常教学中讲生活故事，谈生活体验，然后把说的变成写作的素材，就形成了写作的原始资本。同时在写作中想方设法为学生提供生活情境，开展灵活多样的课内外活动，提高他们的观察能力，让他们写自己的生活，表达真情实感。强调学生对生活的观察。这是写作客观规律决定的，没有对生活的观察积累，学生写作就成了无源之水，无米之炊。例如在指导学生写《一次春游活动》时，为了培养学生的写作兴趣，教师没有老套的按习作要求去指导学生，而是让学生在春游前推荐春游的地点，把推荐理由写具体、写明白；地点确定后还可以让学生设计春游的路线，把游览顺序和旅游点简要写下来；可以制定春游的安全和卫生守则，让班会讨论通过；可以设计几项在草地上做的游戏，以书面报告形式征求同学意见；也可以写一个表演节目单等等。设计了这样的春游作文教学方案，学生玩得痛快，写得真实，既激发了学生写作兴趣又收到了较好的效果。教师要特别注意引导学生观察的过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样长期坚持，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。 2.创设良好学习环境，引发写作兴趣 前苏联学者赞科夫曾经说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生彩的那些思想感情和词语。”由此可风，兴趣能使学生萌发强烈的求知欲，能直接推动学生习作的积极性和创造性。课堂上，我总出乎意料地“搞新意思”如在一次作文课上，我拿上一个外表漂亮的铁皮罐子，让学生往内瞧瞧或猜猜是什么小引学生们了，他们都争先恐后地说要上来看看。先猜的同学不是哑口无言，就是目瞪口呆，后面的学生更是好奇，下面顿然个究竟。在议论中他们说是蚂蚁，说是怪物，是细菌，动物躲在缝隙里……终于有一个聪明的孩子猜着了：”罐子里的小动有一面镜子，镜子照出了自己，人是高级动物，小人当然是小动物！大家才恍然大悟，兴奋极了，我又立刻引导学生回忆刚才同学的神态、动作、语言、自己的心理等，并马上要求学生写一篇《罐子里的秘密》。作文交上来了，学生写得很具体生动学生也把作文交上来了。文章是从现实中来，如果离开了生活，写作可说是无本之木。因此作为语文老师，不仅要重视作文多为学生创设写作情景。真正让学生走进生活中去，深入了解生活。把学生心中“要我写”的观念变成“我要写”的观念。 3.引导学生阅读，唤起写作兴趣 要提高学生的写作兴趣和写作能力，必须让学生多阅读。“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会象涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章来，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生课外阅读大量的报刊、名著，汲取其中丰富的写作营养，只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。 4.巧用讲评，激发兴趣 在班内开辟“优秀习作栏”，定期展出学生的作品，鼓励学生大胆向报刊投寄自己的“成功之作”等办法，都能激发学生的写作兴趣。巧用作文讲评来调动全体学生写作文的积极性，具体做法是：教师每次从学生的作文中挑选出几篇比较优秀的或进步较大的文章讲评。这种做法既简单方便，又涉及面广，一学期下来，人人都有机会上讲台，这样，作文也就成了全班同学共同关注的一件事。由于少年儿童争强好胜，都希望自己的作文能够入选，自然就形成了一种竞争趋势，激发了