如何提高偏远地区中学生听力.docVIP

如何提高偏远地区中学生听力新的课程标准要求加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系.在一个全球化特征日益明显的今天，英语学习的地位早已经被人们所了解和确定。英语听力，作为信息输入的功能，在学生参与竞争，适应社会和自我发展中具有非常重要不可替代的作用，是现代学生应该必备的技能之一,而且,近几年来,中考分数比例也逐年加大,占总分数的20%.但是地处偏远地区的中学生由于存在没有良好的英语学习习惯和所处环境的原因,所以多数学生出现了在听力能力方面远远低于其他能力，同时也暴露了他们语音辨别能力差，语流的连贯能力弱，词义的语境判断差等等问题. 怎样才能提高听力呢?根据我的教学经验,可以从以下几个方面入手。  1.养成听的习惯 虽然现在我们生活的方方面面都得到了一定的提高,但是外语学习环境仍然没有多大的改善,大家都知道没有语言环境想把语言学好,它的困难该有多大.所以要鼓励学生养成平时多听得习惯,我在平时就注意上网寻找适合我的学生听的英语材料,下载下来,然后再放到学生的MP3中,让他们只要有时间就听,听不懂没有关系,哪怕就是感受一下英语的语流,语速也好.最终的目的是创造语言环境,如果恰巧碰到他们喜爱的英文歌曲,他们就会更加喜欢听,喜欢学了.而且有的听力材料, 还可以补充他们的词汇和日常用语.  2.加强基础训练，逐步提高听力能力，减少听力障碍  教师应抓住基础部分,主要是指识记大量的词汇、能够进行标准的发音以及懂得一些基本的语法知识,这在英语的听力中是很有必要的。词汇量大,在听的过程中学生就能避免或减少听的阻碍,标准的发音,可以让大家准确地理解所听内容含义,积累一定量的语法知识,就能理解说话人的意图.所以在日常教学中,根据课文内容,创造听力环境,做到节节有听力,堂堂有练习.  3.探索听力创新教学 听力教学，要让学生意识到自己必须拥有丰富的词汇量，而且记单词时，必须边写边读出声，口笔并用，磨炼耳朵。由于英语是以重音之间的距离决定一句话的时间的，说的时候词与词之间产生了连续和失爆等变化，因此必须培养学生熟练掌握在语流中的连续、失去爆破等现象。这样才能听懂流利自然的本色英语。  4.充分调动非智力因素的策略:  ①激发学生的学习兴趣。兴趣是引导学生最好的老师。  ②减轻学生的焦急情绪。一个人的心理素质包括诸多方面，其中动机、意志和焦虑是影响一个外语学习者的重要心理品质。动机是一种内部驱动力或发动力，学习动机与学习效果之间有着密切的联系，它深刻影响着学生英语听力的学习。动机高尚者，能闯鸡起舞；动机不端正者，易委靡不振。听力的提高绝非一蹴而就，只有那些意志坚定的人，才能在崎岖小路上辛勤跋涉，排除一切险阻  ③激励学生的自信心: 能培育和发展学生自信心的教学是成功的教学最重要的标志之一。教师是否悉心培育和保护学生的自信心，是检验教师是否有一颗不变爱心的试金石。 学生英语学习自信心的树立绝不是一朝一夕的事，也不单单是学生的事，帮助学生树立英语学习的自信心是我们英语教师的责任。自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。随着自我评价和自我控制能力的发展，学生将逐步形成稳定的态度倾向。  5.培养学生掌握听力技巧 ①明确训练目标:首先要激发学生“听”的欲望，培养兴趣是一个主动积极地对信息进行认识加工的心理语言。要激发学生听的欲望，得让学生明白听懂英语有什么好处。一方面让学生明白，国际交往日益频繁，我们不仅要阅读英语书刊、资料，也需要用英语口头交流信息。另一方面使学生认识到，听是学好英语的一个重要因素。从初一开始，就树立起一定要听懂的强烈愿望。  ②学会预测 :⑴根据标题预测,标题是文章的主线,全文都是围绕它来展开叙述的,我们可以通过理解标题来预测文章的内容可能涉及的范围⑵.根据题目预测,通过分析试题尸体选项来预测可能提到的问题,并充分利用其所含信息,对文章内容进行预测,从而缩小听力理解的目标范围,提高解题命中率⑶根据句子重音,语调及语气预测.巨资重音是指语流中落在某些词上的重音,他们大多都是实义词,当特别需要强调时,说话者会有意识的使用重音,音调是说话者说话时有意识的呻吟的升降,⑷根据句法结构预测⑸根据关键词和上下文进行预测⑹根据主题句进行预 ③培养正确听的习惯。教师在进行听力训练之前，要给学生足够的时间去看题干和选项，明确听力任务，带着任务去听材料，使学生在听的过程中尽快寻找到主要的语言信息。在听力训练起始阶段，可以边听边做一些笔录，记录下人名、地名、时间、数字等信息，以便在答题时有所参考。在此基础上再过渡到用脑去记忆。要注意进行听力微技能的训练，抓文章