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实现小学数学高效课堂六法【关键词】小学数学 高效课堂 构建 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文献编码】0450-9889（2012）04A-0084-01 所谓高效课堂，就是让学生愿意学习、学会学习、主动发展的课堂。那么，怎样才能实现小学数学课堂的高效呢？ 一、编制教学案是关键 在编制“教学案”时，教师应遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，有步骤、分层次地从知识、能力到理论的运用逐步加深。教师在编制教学案时要着重把握好四个方面： 1问题探究是关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2知识整理是重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3阅读思考是特色。要把知识问题化、问题层次化，这样就能方便学生的阅读思考。 4巩固练习是着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。练习的数量、难度、坡度，教师要根据学生的实际情况分别布置。 二、巧设疑问，引导学生积极主动学习 首先，启发诱导，激发思维。教师将事先精心设计的生活化的学习情境摆在学生面前，引导学生积极参与，巧提问题，将学生的思维引向深入。总之，教师可以根据需要，打破教学的程序化，让学生从抽象、被动接受知识的课堂中走出来。〗 其次，引用具有生活化、实践性特征的问题。在教学中，要密切联系学生生活实际、社会热点去创设情境，引导学生自主进行实践探究活动。这不仅能够激发学习兴趣，化抽象为通俗易懂，还能让学生可以轻松理解，快乐记忆，以提高学习效率，打造高效数学课堂。 三、突出学生主体作用，促进学生主动学习 教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，转变学生的学习方式，帮助学生改变以往单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，构建开放的学习环境，掌握科学的认知方法。 1变被动学习为主动学习。在小学数学教学中，教师要注重营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，主动学习，成为课堂学习的主人。 2变个人学习为合作交流。教师应有意培养学生合作学习的能力，引导学生在学习中互相交流、互相帮助、取长补短、共同进步。教学中可将学生按照性别、兴趣、能力的高低搭配分组，这种分组方式可以为不同水平的学生分别提供自我表现和自主发展的机会。 3变教你学为探究学习。 在新课程中，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋。师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带。在教学中，我们应大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探究者。 四、营造宽松、和谐的课堂气氛 教师可以通过声情并茂的语言、丰富贴切的面部表情、充满爱意的眼神，从而营造宽松、和谐的课堂教学气氛，使学生产生愉悦的被肯定心理，学习积极主动性自然被充分调动。教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦、讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生、亲切的语气教育学生、信任的心态引导学生。努力改善师生关系，把课堂真正变成高效学习的乐园。 五、及时有效的评价机制 每个人都希望得到别人的肯定，没人愿意在别人的质疑或不信任中学习、生活。课堂教学中也是如此。在课堂教学的实践中，一是及时肯定。在教学过程中，教师要善于把握时机，坚持“亮点原则”，对于学生中闪现出来的智慧火花，要及时给予鼓励和表扬。对学生个体而言，及时肯定可以激发他对学习和探究文化知识产生浓厚的兴趣；对学生群体而言，及时肯定就意味着树立了榜样，对其他同学也起到督促、鼓励的作用。二是面向全体学生。特别是针对品德有缺陷、学习有困难的学生，我们不仅要鼓励学习成绩的进步，更要鼓励他们良好学习习惯的形成。 六、利用多媒体课件，优化教学内容 多媒体课件为学生提供了丰富的视觉空间，使数学教学更加生动直观、情趣盎然、充满生机与活力。这不仅有利于激发学生学习的兴趣，诱发学生积极参与思考、回答问题和实践探究活动，而且有利于培养学生的多种能力。这样，教师就可以对每一个知识点的学习时间分配、学习方式能更好地进行优化，用更充足的时间去突出重点、突破难点。 （责编 罗永模） 1