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对中学语文教育几点建议【摘要】随着时代的发展和教育体制的不断革新，中学语文教育得到了极大的发展，但其中也存在着很多不足和问题。为了进一步推进中学语文教育的改革，促使中学语文教育获得更大的发展，笔者根据自己多年的教学实践提出了一些中学语文教育的实施策略。 【关键词】中学语文教育建议 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一［1］。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。由于长期以来受到应试教育的影响，中学语文教育的中心就是考试和升学，在这样的思想指导下进行中学语文教育必然会存在很多问题。 比如应试教育中存在教育思想的桎梏、课堂教学定式化、缺乏对学生学习兴趣的培养和学习方法的指导等问题。在语文教育改革不断推进的今天，作为中学语文教师该怎样实施语文教学呢？笔者结合中学语文新课程标准的要求和自己多年的教学实践，提出了几条合理化的建议。 (一)以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣 在以前我国中学语文的教育中，教师是学习的主宰者，掌控着知识学习的大部分过程，学生只是消极被动的接受教师灌输的知识，根本没有积极性可言。这种教育方式不但阻碍了学生学习的积极性，而且也会极大的降低学生学习语文的兴趣。为了更好的进行新时期的语文教育，就要以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式［1］。中学语文新课程标准要求把学生作为学习的主体，根据学生的差异，充分激发学生学习的积极性和兴趣。 孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣之于学习，就犹如催化剂之于化学反应，它能加速化学反应的过程，甚至能使原本不发生反应的物质之间发生反应。兴趣是学生学习的情感动力，是求知的源泉，是学生学习的内动力，能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分［2］。只要培养出学生学习的兴趣，学生就能从以前消极被动的老师“让我学”，变成自己积极热情的“我要学”，从而在语文学习中收到事半功倍的效果。 (二)引导学生自主学习，培养学生养成良好的学习习惯 统计资料表明，中国的中学生大部分不知道正确的语文学习方法，学生学习语文时基本还是被动的听课、老师在黑板上写什么，学生照搬不动的记笔记、还有死记硬背等等，这种学习方式使得学生在学习过程中很大程度上还要依赖老师［3］。这种传统的语文教育和学习方式存在很多问题，为了改变中学语文教育存在的问题，在新时期提高中学语文教育的教学效果，就需要改变学生学习的方法。 而以前的语文学习中，总是老师讲什么学生记什么，学生学习完全按照老师的要求进行。进入中学语文学习阶段，教师就应当充分的尊重学生学习的主体地位，不再将学生当做简单的知识传授对象，要注重培养学生的学习能力，教会学生“会学”，将原本单向讲授的课堂教学活动转变为以学生探究为主的教学过程［4］。古人云“授人以鱼不如授人以渔”，中学语文教育需要重点培养学生的自主学习能力，培养学生自己学习、发现问题、解决问题的能力，培养学生敢于质疑的学习态度，培养学生善于思考的习惯，总的来说就是要培养学生自主学习的的能力，使学生养成良好的学习习惯。培养学生的自主学习能力，最重要的就是使学生养成良好的学习习惯。培养学生课前预习、课堂上认真听讲、课后好好复习，做到集中精力和时间解决学习中的重难点，培养学生善于发现学习中的问题，培养学生敢于质疑教师的讲解，培养学生善于思考学习中的问题，这些都是学生自主学习能力的重要方面，使学生养成良好的学习习惯。 (三)生活化语文学习，拓宽语文学习的空间 “生活化”即将学生从抽象、虚拟的课本中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、人物、过程的机会，使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识［5］。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 对于学生来说学习语文时对母语的学习，有着得天独厚的优势。有着无与伦比的语言环境，生活中满眼皆是汉字，满耳皆是汉语，语文课程还与现实有着天然的联系，自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重大事件，都可以是语文课程的学习资源，生活化语文学习的同时也拓宽了语文学习的空间，将语文学习和生活联系在