对初中体育课堂有效教学方法思索.docVIP

对初中体育课堂有效教学方法思索新的体育与健康课程标准提出了“健康第一”的教学思想，要求在现阶段的初中体育教学中，以学生作为教学活动的主体。传统的的灌输式体育教学模式已经不适于新时期初中体育教学的客观要求，教学改革势在必行。下面，笔者就在新课标下初中体育课堂教学改革的方法加以讨论，旨在提高初中体育课堂教学的质量。 一、新课标促使体育与健康课程的教学理念更为完善 新课标有着坚实的理论和实践基础。它进一步规定了体育与健康课必须注重学生身心健康的发展，强调体育教育增强学生心理与生理健康水平和社会适应能力的功能，在体育教学史上将体育功能延伸至社会生活，并以此提出了四个基本理念，即：⑴坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康成长；⑵激发学生对体育活动的兴趣，培养学生的终身体育意识；⑶以学生发展为中心，重视学生的主体地位；⑷关注个体差异与不同需求，确保让每个学生都受益。它不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于创新人才的培养。 二、体育教学方法要适合学生身心发展的特点 体育教师应针对初中学生的身心发展特点合理选择和运用教学方法，增强针对性和有效性。根据初中学生的身心发展特征，体育教师应该以运动技能教学为主，穿插游戏教学和情景教学。这是因为，初中体育的教学内容主要是让学生学习多种运动技能，比如学习篮球的技能、乒乓球的技能。在教学中，要让初中学生体验多种运动，从而体验多种运动的乐趣，为高中进行选项练习奠定基础。当然，在教动动技能的时候，为了提高运动技能学习的趣味性、有效性，我们在教学运动技能的时候也要穿插一下游戏教学方法和情景教学。这些游戏教学方法和情景教学要适合初中学生的身心特点，学生根据这样的情景来学习运动技能，就会学得有劲、有趣，就会情绪高涨。 三、引导学生建立正确的学习动机 动机是实现目标的动力。我们应通过体育理论的学习，使学生了解体育与健康课的任务和目的，端正学习态度，明确学习目的。在教学中，无论教什么内容，都要让学生明白为什么练、有什么用、在什么情况下才能用得上，从而让学生懂得练习的价值和好处，这是学生主动学习的力量源泉。例如：在耐久跑教学中，我们会让学生知道耐久跑可以提高人的有氧耐力素质，是将来健身的主要手段，以及什么是正确的技术动作、如何克服极点现象和分配体力、怎样才能提高成绩等。只有这样，才能变“要我练”为“我要练”，使教学过程成为积极主动、好学乐学的过程。 四、教学方法灵活多样，激发学生的运动兴趣 讲究语言艺术，不但会增强学生对体育知识的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。所以，体育教学语言应尽量做到生动、形象、亲切、有趣，引起同学们的兴趣，并加深学生的记忆。学生好奇心强，采用多种体育练习手段、方法多样化，可激发学生探索实践的欲望，以此激起练习兴趣。如：进行前滚翻教学时，可采用直观的球与直棒的滚动演示，采用双膝夹球滚、采用抱膝滚等方法，激发学生的运动兴趣。 五、用优美的直观示范，提升学生的学习兴趣 体育教学离不开动作示范，教师基本功扎实，动作示范正确优美，就会激发学生模仿学习的兴趣。比如：在一次跳山羊的教学中，我以最佳状态给学生示范。他们以“哇”的尖叫声表示惊讶，胆大的跃跃欲试，胆小的虽不敢，但心里也想进行尝试。倘若教师的动作示范失败，必然会贻笑大方，效果也肯定会完全相反。 六、尊重学生的个体差异，满足学生独立学习的要求 每个学生都有不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。这意味着我们在体育教学过程中，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有个性的发展创造空间。我们在体育教学中，要尊重学生身心的差异，并把它视为一种亟待开发和利用的教育教学资源，在备课中努力体现学生学习的个体化和教师指导的针对性，使每个学生有不同程度的提高。每个学生，除有特殊原因之外，都有相当强的潜在的和显在的独立体育能力。因此，在体育教学中，要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并为其创造独立学习的机会，从而使他们充分展现自己的独立性，培养独立学习的能力。 七、建立良好的师生关系，创造和谐氛围 融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到使他们“信其道”的目的。因此，体育教师要注意师德修养，认真塑造好自己的形象和认真钻研教材，充分让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心，培养学习热情。在课堂上创造师生和谐的学习气氛，才能把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来，才能达到寓教于乐的目的。 八、改进传统的评价方法，科学全面地评价学生 在传统体育课堂教学评价中，评价是教