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对初中数学预习教育几点思索【摘要】 加强对学生的数学预习教育是提高数学课堂教学效率的重要途径，学生经过课前的预习，可以更加熟悉课堂教学的内容，温故已有的知识，同时还可以增强学生的自学能力. 在课前预习的过程中，学生的主体地位得到体现，他们对数学的学习兴趣也被激发了出来. 本文将分析进行数学课前预习教育的重要性，并且提出开展数学预习的有效方法. 【关键词】 初中；数学；预习；教育；思考；方法 一、开展数学预习教育的重要性 所谓预习就是指学生在课前独自地学习新的知识，对新的知识进行思考的活动. 学生一旦形成了课前预习的习惯，他们的阅读速度和思维模式都会有较大程度的提升，而且也能很快地进入课堂教学的状态之中，及时地发现问题，培养学生的创新精神. 开展数学预习教育的重要性具体体现为： １． 开展课前预习教育是新课程改革的要求. 新的课程改革要切实减轻学生的负担，为学生创造更多自由的空间和时间进行自我学习. 随着多媒体和网络设备的普及和应用，课堂的效率大大提高了，课堂的容量也增多了，对学生的知识储备的要求也越来越高了. 所以，要更好地接受课堂教学的内容，学生必须进行课前预习. ２． 开展课前预习教育有利于提升课堂教学的效率. 在预习的过程中，很多学生都会遇到各种看不懂、理解不到位的问题，出现这样的问题，有可能是因为学生对以往的知识没有牢固的把握. 在预习过程中，学生会发现自己在知识上的盲点，并且在课前时间补习这部分知识. 从另一个角度看，预习受到很多因素的影响，学生不可能完全把握教材里全部的知识点，所以总会留下一部分亟待解决的问题，当学生带着这些问题听课时，会着重关注那些重点和难点的部分，加强听课的针对性. ３． 开展课前预习教育有利于调动学生的求知欲望. 进行过预习的学生很容易对数学学习产生浓厚的兴趣，并且在这种兴趣的带动下积极地投入到课堂教学之中. 教师是否能够解答学生的疑惑，同学们对自己的问题的评价如何，这些问题都会影响到他们在课堂上的注意力和求知欲望. 在这个“预习―课堂”的学习过程中，学生会形成学习的积极性，学习对于他们来说也不再是一种负担，而是可以在学习过程中体会到数学的魅力. ４． 开展课前预习教育有利于发挥学生的主体地位. 如果学生不进行课前的预习，直接参与到课堂教学过程中，往往很难进入角色，课堂中表现突出的往往是那些基础较好的优等生. 当老师在课堂上提出了问题之后，最先举手的往往是预习过课本的学生. 如果学生不能进行自学实践，独立地思考问题，就很难发挥出其在学习过程中的主体性地位. 二、开展数学预习教育的策略 １. 合理组织预习小组. 学生的个性差异以及外部条件的不同，都会制约着学生复习的效果. 例如，同一个班级的学生由于各自家庭背景的不同，其预习效果也会出现很大的不同. 家庭环境较好的学生，在遇到困难时可以咨询家长，或者聘请家教，或者上网查询资料，而家庭条件较差的学生，缺乏可以利用的资源，对于特别贫困的学生而言，他们回到家里需要承担很多家务，甚至连进行复习的时间都没有，更何谈预习了. 针对这样的差距，教师应该合理组织预习小组，为学生创造平等的预习环境，减少学生家庭背景对他们预习效果的影响. ２． 根据学科和学生的特点开展预习. 针对数学这一学科，其课程内容大体上可以分为：基础知识课程、习题演练课程、知识复习课程等. 所以，学生在预习课堂教学内容时，应该针对不同的教学内容使用不同的预习方法. 针对基础知识课程，预习的重点应该放在对教材中基本概念、定理、公式等方面的内容. 针对习题课，学生应该熟练掌握运算公式，并且系统梳理知识，加强对数学知识的综合把握能力. 而针对复习课的预习，重点应该放在对以往知识的梳理和总结之上，及时地翻看课堂笔记和错题本. 同时，教师还应该认真了解学生的特点，根据学生的实际安排预习工作. 教师在帮助学生设计预习内容时，应该充分地考虑到新课程标准的要求与学生实际之间的差距，合理安排预习的内容. ３． 加强与学生家长联系，共同为学生创造良好的预习环境. 学生进行预习工作大多数都是在家里完成的，所以教师只有和学生家长积极联络，才能共同帮助孩子创造良好的外部学习环境. 教师应该与家长交流学生在学校和家庭的表现，并针对学生存在的问题，认真研究解决的策略，并且定期召开家长会，让学生了解到进行预习的重要性，并且让家长参观优秀学生的预习作业. 针对有困难的家庭，教师应该努力为学生创造一个自由的学习空间，向学校申请自习室供他们进行自主学习使用. ４． 激发学生进行预习的欲望. 良好的学习习惯可以使学生终身受益. 当学生刚刚开始尝试预习的时候，往往不清楚预习的正确方法，也很难一时间形成对预习的兴趣. 为此，教师首先应该加强对学生的预习指导工作，帮助