对勾股定理及其逆定理教育价值深层挖掘.docVIP

对勾股定理及其逆定理教育价值深层挖掘勾股定理及其逆定理的证明与运用是中学数学最重要的内容之一，不仅有其作为知识的工具性价值，更有其中蕴涵的数学思想方法． 本文对此予以深层挖掘，希望能对教学有所帮助． 一、 勾股定理的证明策略及其分析 勾股定理的证明是数学史上最璀璨的一颗宝石．其方法之众、思路之妙，展现出数学构思的思辩美、哲理美与艺术美，让人叹服，发人深思． 中国古代数学家创立的“出入相补”证明法独领风骚．然而，这些精巧的构图又是如何想到的呢？ 如图1-1，是刘徽的构图方法：“构图”在思路上首先是“如何构建出a2，b2，c2”，而“一条线段的平方”的几何意义一种表现是“以该线段为边长的正方形的面积”.如此，为构建出“a2，b2，c2”，自然联想到分别“以a，b，c为边长构建正方形”； 然后是“如何把以a，b为边的两个正方形巧妙剪拼成以c为边的正方形”，并通过分析尝试，逐步调整与梳理，最终完善出“青朱出入图”. 由于在“以a，b，c为边长构建正方形”时下手的角度和思考的方向不同，导致不同的“割”与“补”的方法，才产生出许多的拼图方法． 如图1-2，是赵爽的“弦图”，虽然仍是想方设法地把“a2，b2，c2”转化成某些图形的面积，但与图１-1的“割”、“补”原理（即“以盈补虚”原理）有明显区别，图１-1的直观性更好（从中可以直接读出a2+b2=c2，可谓“无字证明”），而图1-２更偏重于后续的计算与推理（恒等变形）． 如能在教学中如此这般分析，则蕴涵其中的诸原理、策略、方法必能如日出云. 如“面积证明法”和“算两次”原理. 由于图形在割补前后的“面积守恒”，就可以通过把面积“算两次”. 借助代数推理顺利达成目标. 而这些方法在推证乘法分配律和乘法公式时也曾多次用到，同时也是解证数学命题的重要而有效的方法. 各地中考关注到这一点，命制了多例优质考题. 例1 ……操作示例：对于边长为a的两个正方形ABCD和EFGH，按图2－1所示的方式摆放，在沿虚线BD，EG剪开后，可以按图中所示的移动方式拼接为图2－1中的四边形BNED. 从拼接的过程容易得到结论：四边形BNED是正方形；②S正方形ABCD＋S正方形EFGH＝S正方形BNED. 实践与探究：（1）对于边长分别为a，b（a＞b）的两个正方形ABCD和EFGH，按图2－2所示的方式摆放，连结DE，过点D作DM⊥DE，交AB于点M，过点M作MN⊥DM，过点E作EN⊥DE，MN与EN相交于点N. ①证明四边形MNED是正方形，并用含a，b的代数式表示正方形MNED的面积；②在图2－2中，将正方形ABCD和正方形EFGH沿虚线剪开后，能够拼接为正方形MNED，请简略说明你的拼接方法（类比图2－1，用数字表示对应的图形）. （2）对于n（n是大于2的自然数）个任意的正方形，能否通过若干次拼接，将其拼接成为一个正方形？请简要说明你的理由. 例2 在图3-1～3-5中，正方形ABCD的边长为a，等腰直角三角形FAE的斜边AE＝2b，且边AD和AE在同一直线上． 操作示例：当2b＜a时，如图3-1，在BA上选取点G，使BG＝b，连结FG和CG，裁掉△FAG和△CGB并分别拼接到△FEH和△CHD的位置构成四边形FGCH． 思考发现：小明在操作后发现：该剪拼方法就是先将△FAG绕点F逆时针旋转90°到△FEH的位置，易知EH与AD在同一直线上． 连结CH，由剪拼方法可得DH=BG，故△CHD≌△CGB，从而又可将△CGB绕点C顺时针旋转90°到△CHD的位置． 这样，对于剪拼得到的四边形FGCH（如图3-1），过点F作FM⊥AE于点M（图略），利用SAS公理可判断△HFM≌△CHD，易得FH=HC=GC=FG，∠FHC=90°． 进而根据正方形的判定方法，可以判断出四边形FGCH是正方形． 实践探究：（1） 正方形FGCH的面积是 ；（用含a，b的式子表示）（2）类比图3-1的剪拼方法，请你就图3-2—图3-4的三种情形分别画出剪拼成一个新正方形的示意图． 联想拓展：小明通过探究后发现：当b≤a时，此类图形都能剪拼成正方形，且所选取的点G的位置在BA方向上随着b的增大不断上移． 当b＞a时，如图3-5的图形能否剪拼成一个正方形？若能，请你在图中画出剪拼的示意图；若不能，简要说明理由． 例3 有一个边长为5的正方形纸片ABCD（图略），要将其剪拼成边长分别为a，b的两个小正方形，使得a2+b2=52． （1） a，b的值可以是 （写出一组即可）； （2） 请你设计一种具有一般性的裁剪方法，在图中画出裁剪线，并拼接成两个小正方形，同时说明该裁剪方法具有一般性． 例4 在学习勾股定理时，我们学会运用图4-1验证