巧妙应用多媒体激活口语交际课.docVIP

巧妙应用多媒体激活口语交际课《语文课程标准》中指出：”语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”教师要激发口语交际课活力，培养学生口语交际能力，真正让语文交际工具发挥应有的作用。教师要正确理解《语文课程标准》中口语交际的内涵，准确把握口语交际教学各个学段的目标，全面提升学生的语文素养。教师要清楚地认识到口语交际课的重要性，从小培养学生口语交际能力，以此促进学生书面表达能力的发展，促进学生智力和思维的发展。语文教学要让学生在交流与互动中焕发活力，而课堂教学是师生交往的双向互动过程，因此每一堂课都应成为学生口语能力的锻炼的平台，让学生的口语能力在语文上发挥其应有的作用。因此，我在平时的教学中以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，以提高学生的口头表达能力为目标，将信息技术与课堂教学结合起来，进行口语教学，使学生从小就爱上口语交际课，培养其乐于与人交流的意识和良好的口语交际能力。 一、创设愉快课堂氛围激发口语交际兴趣 夸美纽斯曾经说过：”兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的途径之一。”兴趣提升了，学生的思维活跃了，主动参与课堂学习了，学习效果就不一样了。教师常常把学生表达能力和交际能力差归因于学生年龄增长，面子观念增强，不愿意说而已。实质上，它是学生对文本材料固定的答案与思路的不认同而没有兴趣，缺乏参与感。合理利用信息技术就能很好地创设逼真的教学环境、生动愉悦的教学氛围，从而达到充分激活学生的学习积极性，提升他们的学习动力。特级教师于漪老师指出：”如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”利用现代教育技术，无疑是调动学生兴趣的最好帮手。 多媒体课件能让学生感受到图、文、音、色等多种信息的综合刺激，就像一石激起千层浪，使整个课堂充满了活力和生命力，让学生用放松而又自信的心态与人交流，师生之间、生生之间能够形成愉快而又有成效的交流氛围，为提升交流效果和提高交流能力打下了好的基础。例如在学习口语交际课《动物尾巴的功能》时，我首先在大屏幕出示一些动物尾巴的图片和资料，这些图片都是学生非常喜欢的卡通形象，有小狗、小绵羊、小老鼠、大公鸡等，鼠标点到某一个动物身上，会出现描述这个动物尾巴作用的文字，并且这些小动物还可以动起来。面对这挡不住的诱惑，学生顿时兴趣大增，纷纷举起了小手，有一位不太爱说话的孩子也勇敢地举起了他的小手，我请他走到大屏幕前，并用商量的口吻说：”你能对我们大家说说你喜欢什么动物，它的尾巴有什么作用吗？”孩子红着脸，轻轻地说了一遍。可惜，大家都没听清。于是我又鼓励他：”你能大声地重复一遍吗？”同时用期待的目光静静地等待着他的回答。这一次他用响亮的声音答道：”我喜欢小狗，我家里就养了一条小狗，我知道小狗摇尾巴可以表示亲热。”多有自信的声音！此时我及时地对学生进行真诚的评价：”你真聪明，知道的可真多……今天，你表现真棒！希望以后再接再厉，说得更好。”孩子的脸上露出了甜美的笑容。 二、扩充课堂学习内容丰富口语交际资源 我们把口语交际作为语文的重要教学目标之一，在口语交际课上，结合教材内容，引导学生运用语言、表情、手势等来表情达意，提升他们准确地组织语言和恰当地表达情感的能力。从理论掌握上来看，能起到一定的指导作用，但在教学实践中往往反映出学习内容的不足。运用现代信息技术就能扩充学生丰富的学习内容，选择贴近学生生活的话题，采用灵活的形式组织教学。可以播放《新闻联播》、《曲苑杂谈》、《国际大专辩论会》等相关影像材料，让学生体会语感、语速及语言的技巧，起到攻玉之效。与此同时，还可以播放与文本相关的影视作品，使其感受到在语言环境的具体应用。此外，网络拥有丰富的信息资源，在网络中，学生可以随心所欲地查阅到各种各样与口语交际材料有关的信息资源。例如在进行自选课题《介绍世界名城》的口语交际时，我先设计让学生课前准备世界名城的信息，同学们在网络上遨游了一圈后，都搜集了很多关于世界名城的各种资料。上课时，先请学生讲讲自己知道的名城，然后让学生根据自己的兴趣分小组分工合作，当点名学生起来介绍时，学生个个介绍得有条有理，生动引人。由此可见网络给学生提供了快捷、生动、丰富的资源，开拓了学生的知识视野，提高了口语交际教学的质量。 三、紧密联系生活实际拓展口语交际途径 生活是口语交际的源头活水，教师要引导学生在交际中走向生活，在生活中学习交际，这体现了语言教学实践性要求。我们生存的母语环境，存在着大量的交际活动，无时无处不需要口语交际。所以口语交际训练的天地是广阔的，教师要充分利用现代教育信息技术，努力开拓形式多样的口语交际训练途径，从而提高学生的口语交际能力。 如在口语交际课《学会做客》教学中，先让学生回忆生活中是怎样去做客的？然后播放一位学生真真去做客的四张照片，让学生说