巧妙设计健康教育模块课程资源.docVIP

巧妙设计健康教育模块课程资源摘要：体育新课程强调“健康第一”的指导思想，并没有淡化运动技能的教学。竞技运动技能仍然是体育课程的重要学习内容，运动技能学习是体育新课程的目的与手段。没有了运动技能的教学，体育课程就成了“无源之水”、“无木之本”，也就失去了体育课程的本质特征。 关键词：健康第一；运动技能；体育课程 中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0036-01 体育与健康新课程是对过去体育课程的继承和发展，与过去的体育课程相比，一个重大的进步就是确立了“健康第一”的指导思想。这一指导思想包括以下几个方面的含义，第一，高中体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法，无论是课程目标的确立、课程内容的选择，还是教学方法和评价方法的采用，都要渗透“健康第一”的指导思想；第二，高中体育与健康课程重视整体健康观的确立，力图通过体育与健康教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生的心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，促进学生全面发展；第三，高中体育与健康课程重视将身体练习和健康教育的学习相结合。因为仅仅靠身体练习活动是不可能承担学校教育中贯彻和落实”健康第一”指导思想的全部任务。高中体育与健康课程另辟专门的 18 学时的健康教育（模块）对学生进行健康知识与素养的教育。这样，既通过体育健身活动又通过健康知识教育，这样能更有效地促进学生形成健康的意识和良好的生活方式，提高学生的整体健康水平。“健康第一”的指导思想，就是要将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。 体育新课程强调“健康第一”的指导思想，并没有淡化运动技能的教学。竞技运动技能仍然是体育课程的重要学习内容，运动技能学习是体育新课程的目的与手段。没有了运动技能的教学，体育课程就成了“无源之水”、“无木之本”，也就失去了体育课程的本质特征。实际上，《课程标准》中对体能和运动技能的学习有明确的学习目标和具体要求，《课程标准》反对的是体育课程的竞技化，而不是竞技运动本身，竞赛仍然被用作重要的教学手段。但是，这些竞技项目被用于课堂教学的目的，不是为了竞技，而是为了有利于提高学生的身心健康水平和促进学生的全面发展。从健康的目的出发，学生需要获得适宜的体能练习和掌握一定的运动技能，高中模块教学就是为了使学生较为系统地学习运动知识、技能和方法，从而强化运动技能的学习。因此，为了实现体育教育与健康的目的，我们可以根据有利学生健康发展的原则，降低竞技运动项目的难度和强度，简化其规则，使竞技运动为促进学生的身心健康服务。 1.学生在健康教育模块学习中应获得什么 教育的本质就是促进学生发生良性的变化，在高中教育阶段设立健康教育模块、并专门设置一个学分的举措，国家期望通过这个模块的教学，能够使学生获得什么、并产生什么样的变化呢？ 1.1 获得预防疾病的意识和能力。 1.2 具有安全进行运动的能力。积极参加体育锻炼是预防疾病最有效的方法与措施，让学生科学的、合理的、可持续的运动，对防止各种各样的生活方式病，是非常重要的。但是体育锻炼必需科学、合理、安全，否则就会得不偿失。科学、合理、安全的体育锻炼：一是安全的运动环境的选择；二是运动负荷和运动难度的适当控制；三是运动损伤的预防和处理。 1.3 理解营养、环境、生活方式对健康的影响。 2.教师如何应对健康教育的要求 2.1 学习目标的确立。学习目标的指定首先要从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面来考虑，并且目标的指向要明确可操作。有明确的目标指向，后面的整个的教学的设计都是跟着这个目标走，这也符合体育新课程特别提倡的“目标引领内容”的教学理念，就是我们一定要有目标指向，不管在做什么的时候我们至少要有明确的目标意识 。 2.2 备学生。备课首先要备学生。要面向全体学生，进行健康教育的学习，是每个学生的权利。由于学生的健康状况不同，在实施健康教育教学时，应结合学生实际，关注每一个学生的健康状况，有针对性的进行教学，从而使每一位学生都能从健康教育中受益。我们以前的教学往往容易更多的关注教材本身，而不太关注学生的特性学生的特点，学生的需求，所以在以往我们更多地表现为简单的知识传递。备学生更为重要的是教学环节设计。在备学生的时候要体现如何让高中生已有的知识经验跟老师给他新的命题或者主题更好地结合，而且让他觉得非常有新意，非常吸引他，这在备学生当中是非常重要的一件事情。如果这样做，学生会觉得健康教育课也可以的这么吸引我，那学习的效果就不一样了。 2.3 备学习方式和方法。新课程下的课堂教学，需要教师以学生发展为本，努力营造和谐、平等和民主的课堂教学氛围，调动学生体育学习的积极性和主动性，让学生在愉悦的心境中