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课堂本“生成”，“意外”展精彩 　　摘 要：语文课堂教学应是一个动态的生成过程，“生成性”是课堂教学的本质特征。语文教师应善于运用契机来促进课堂生成来充实我们的课堂教学，为语文课堂注入活力。本文结合教学实践，从课堂生成途径、课堂生成教学策略等方面谈一些自己的看法。 　　关键词：预设；生成；教学机智 　　一、什么是教学生成 　　何谓生成？生成就是创生、建构或生长。所谓的生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的开展过程中由教师和学生根据不同的教学情景，自主构建教学活动的过程。如何促进课堂精彩生成，个人认为语文教师必须拥有以下理念。 　　二、提升教学机智，巧妙促进生成 　　课堂生成时刻挑战着教师的教学智慧、对专业知识的掌握程度、知识面和视野的宽窄等。马卡连柯说过：“教育技巧的的必要特征之一就是随机应变的能力。”我觉得应该从以下途径去促进生成： 　　1.在比较中生成 　　指的是在文章题材、内容、主题、结构等方面近似或相对的生成。教学中适当使用，能够激发学生的创新思维，从而课堂上生成意外的惊喜。 　　以《林黛玉进贾府》为例，节选部分是林黛玉和王熙凤在全书的第一次出场，表现了她们的独特的个性魅力。于是在教学中我尝试着运用比较法来开展。我设计的问题是：“淡妆浓抹各相宜”这句用来形容林黛玉与王熙凤的外貌描写再合适不过，除了外貌，还可以从哪些方面将两人对比分析？这一问题设计目的在