言语训练、特殊教育联合应用林氏头皮针治疗儿童自闭症的有效性分析.docVIP

言语训练、特殊教育联合应用林氏头皮针治疗儿童自闭症的有效性分析 　　【中图分类号】R749.94 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2017）04--01 　　自闭症又称孤独症，它是一种心理障碍，属于广泛发育障碍中的一种，核心症状主要为刻板重复行为、兴趣狭窄社会交往障碍和言语及非言语交流障碍，，目前已正式被纳入孤独症谱障碍。近年来的相关研究结果表明，自闭症患病率呈逐年升高趋势。其中的许多低功能自闭症患者的生活自理能力、社会适应能力、社交能力非常差，即使发育至成人也没有明显改善，这种现象对患者的生活质量带来严重影响，同时也在一定程度上增加了家庭和社会的负担[1]。目前我国临床医生多采用言语训练、特殊教育联合林氏头皮针治疗儿童自闭症的方法，取得的较好的临床疗效，现报道如下。 　　1.资料与方法 　　1.1 一般资料 　　选取2015年2月至2016年4月我院收治的自闭症患者60例，其中23例女生，37例男生；年龄最小的2岁，最大的10岁，平均年龄（6±1.3）岁。所选患者普遍存在智力水平低下、自我封闭，拒绝与人进行言语或行为交流，行为刻板等一些常见症状。很多儿童还伴有运动障碍、睡眠欠安、不知饥饱和大小便不能自控等症状。将所有患者随机分为两组，研究组和对照组各30例，一般资料对比无明显区别（P0.05）。 　　1.2 方法 　　对照组患儿采用言语训练及特殊教育进行治疗，主要是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，建立说话动机模式、创设语言情境、提取语言信息、积累语言信息对自闭症儿童进行自主性的言语训练和特殊教育。研究组患儿在此基础上配合林氏头皮针进行治疗，针刺30次为一个疗程，一个疗程后，根据Gesell测试结果及ABC评分比较两组患儿治疗后的临床效果。 　　1.3 观察指标 　　根据Gesell测试结果及ABC评分比较两组患儿治疗后的临床效果。 　　1.4 统计学方法 　　检测数据用SPSS18.0分析，用（±s）表示，采用t检验，P0.05为有统计学意义。 　　2.结果 　　一个疗程结束后，研究组患儿的Gesell测试得分及ABC评估得分分别为（124.68±72.17）分和（65.69±13.21）分，显著优于对照组患儿的（121.19±37.31）分和（85.05±15.49）分 　　3.结论 　　自闭症是一种严重的常见于婴幼儿的全面发育障碍，自闭症儿童的语言学习比正常儿童缓慢的多，且较易出现重音错误；自闭症儿童所表达的重要重复性语言所出现的场合大多为不恰当的，且预后大情况多不良，其预后与智力水平有密切联系，智力障碍严重者一般预后水平较差，往往还伴有行为障碍，难以独立生活，成年后能适应社会生活较少。因此自闭症患儿的早期诊断，早期治疗就显得尤为重要[2]。因为自闭症是一种预后程度参差不齐的慢性疾病，轻度预后明显好于中、重度预后，所以及早采用言语训练及特殊教育结合林氏头皮针的方法进行治疗，能够缩短患者痊愈进程，减轻家庭和社会的负担。 　　林氏皮头针是我国头皮针五大流派之一，是上海新华医院的林学俭教授总结多年头皮针临床与研究经验创造出来的。林学俭将其总结的所有临床经验与最新脑科学的研究结果相结合，制订了一套自闭症的取穴：双侧感觉区上1/5、小脑新区（即小脑蚓区和小脑半球区）、智力情感区（即原额五针）、忧虑区、Broca区、双侧听力理解区（即原颞三针）、言语二区三区，并在智力情感区（即原额五针）右侧的额下回前部找压痛点直刺。治疗时先根据患者具体病情用0.3mm×25mm的毫针进行常规取穴，用于对穴区进行大面积刺激，一般治疗时多平刺进针，行针时要紧贴骨膜，针深约25mm，以抽气法运针10次。对于积极配合治疗且疾病位置较固定的患者还应使用点穴器在相应穴区找到压痛点，用0.3mm×13mm的针，以90°角直刺至骨膜，整个过程中采用提插法运针，针均要停留在1h以上。强调留针时间可稍长，留针期间还可以要带针锻炼加以辅助，这样可以提高疗效。一般头皮针治疗每周2～3次。头皮针治疗可以较快的恢复患儿的各种症状[3]。林老认为该疗法可以改善脑血管的供血供氧能力、控制病情的发作、修复或再生受?p、休眠、衰老的神经元，从而取得较好疗效。 　　综上所述，采用言语训练及特殊教育结合林氏头皮针治疗有助于提高自闭症患儿智力水平、语言能力及交流能力，可在临床上大范围推广使用。 　　参考文献 　　[1]赵勇， 金炳旭， 刘振寰. 林氏头皮针治疗儿童自闭症临床观察[J]. 上海针灸杂志， 2015，34（8）：754-757. 　　[2]Jiang Y， Zhou Y， Wang B， et al. Clinical Research of Scalp Acupuncture Combined with Rehabi