13、《明珠回归》教学设计.docVIP

《明珠回归》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。 教学重难点： 在阅读中感受作为一个中国人的民族深情，激发学生的爱国情怀。 教学准备：布置学生课前搜集的与课文相关的背景资料。 教学过程： 一、欣赏音乐，谈话导入 播放歌曲《东方之珠》，听到这首歌你想到了什么地方？（香港）香港有“东方之珠”的美誉，然而因清政府的腐败无能，曾使香港被英国强行租用了99年，历经沧桑巨变，直到1997年7月1日，这个失散了近百年的孩子终于回到了祖国母亲的怀抱，下面，我们就一起了解香港回归的历程，重温那些庄严的时刻吧。 二、交流资料，了解背景。 （指名汇报） 预设学生回答： 生A：香港自古以来就是中国领土，从秦代到清代，中国一直对香港实行管辖，行使主权。 生B：1982年，邓小平在和英国政府的谈判中，向全世界表达了中国一定要收回香港的坚定决心，提出“一国两制”的伟大构想。 生C：香港区花是紫荆花。 生D:香港由香港岛、九龙、新界三部分，人口超过300万。 生E：香港有东方之珠、动感之都、购物天堂、万国市场、美食天堂、旅游圣地的美誉。 三、检查预习： 1、课文讲了一件什么事？ 2、你在自学中遇到了哪些需提醒大家注意读音的字、词？遇到难读的句子了吗？ 学生汇报预习情况。 预设学生回答： 1、强迫 冉冉升起、紫荆花 2、大不列颠及北爱尔兰联合王国 英国王储查尔斯 四、出示自学提示、小组讨论学习 自学提示： 1、全文可分几个段，分别讲了什么？说明理由。 2、细读第二部分，完成104页的表格。 指名读自学提示。 学生带着问题细读课文，小组讨论交流。 共同完成第一题： （预设学生回答：全文可按时间顺序分三部分，1、2自然段写香港自古以来是中国领土。3——11自然段为第二部分，写香港回归的历史进程。12自然段为第三部分，写香港的明天会更好。） 共同完成第二题： （预设学生回答：学生应该很轻松完成表格，可能答案较繁琐，师可引导使其答案更精炼。） 五、指导朗读。 师：香港，在一场历史浩劫中，离开了母亲的怀抱，如今，她终于踏上了归途，在母亲的怀抱中，抚平历史的创伤，为祖国的明天开创辉煌，香港的回归是一个让亿万中华儿女噙泪的时刻，这是一个令所有华夏子孙开颜的瞬间，下面，请让我们带着喜悦的心情，用喜欢的方式，读11－12自然段。 （练读后，指名读，指导读韵味，读出真情。） 六、 随堂练习 完成句子，体会所填词语的意思。 今夜这个（重要）而（独特）的仪式，将在一刻之间，凝聚香港历史的（改变）和（延续）。 （预设答案： 1、“重要” 和“独特”这两个词说明了香港回归是关系中英两国的大事，受到了各国各界人士的关注。 2、“改变”意味着香港结束了殖民地的历史，回到祖国母亲的怀抱，“延续”说明香港的一切发展策略继续生效，香港的原有制度和居民生活方式不变，仍高度自治，继续发展。） 七、总结： 香港的顺利回归，一靠正确的决策，二靠强大的国力，让我们为自己是一个中国人而自豪。 出示名人名言，领学生表决心。“为中华之崛起而读书——周恩来”?? 板书设计： 明珠回归 昨天?? 中国领土? 英强行租借 今天?? 一国两制? 顺利回归 明天??? 辉煌 灿烂