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《背影》教案水寨乡初级中学华保国八年级语文上学期《背影》导学案【学习目标】1、积累字词和有关文学常识。2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。【学习重点】整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。【学习难点】分析作者几次流泪所表达的不同情感。【学习过程】一．预习导学1.作家作品填空。朱自清，字（），江苏扬州人，现代著名的（）（）（）（），其创作的散文被誉为“美文”。作品有散文集（）（），诗文集（），代表作品有（）我们曾学习过他的文章（）。2. 给下面加粗的字注意。交卸（）奔丧（）橘子（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）蹒跚（）狼藉（）簌簌（）踌躇（）颓唐（）3.解释词语或根据意思写词语。亏空惨淡勾留妥帖踌躇光景琐屑典质自已蹒跚乱七八糟的样子（）纷纷落下的样子（）凄惨暗淡，不景气（）失业在家（）言行守旧，不合时宜（）衰颓败落（）看到某种情况，心里感到悲伤（）感情积在心里不得发泄（）4. 有感情地朗读课文，整体感知。这是一篇（）散文，通过对特定背景下（）的细致刻画，表现了（）。二．课堂研讨（一）导入（二）多媒体视频播放名家经典诵读，引领学生进入背影的情境之中。（三）学生交流个人感受。（四）合作探究 1.交流展示预习导学4。1、请找出本文的文眼。以及“我”与父亲见面的背景如何？ 2.你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。3.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？4.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。 5. 研读课文第6段。（1）声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。（2）概括本段大意。（3）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。（4）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。（5）本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？（6）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？4.阅读父亲的驼背父亲就这样无言地用lín（　　）xún（　）驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚韧着，积攒( )着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。我们做儿女的就是这弓上的箭。有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金，撒落在时间的长河里。第一件事发生在我读小学六年级那年，这一年对我来说是一个灾难之年，我的两条腿上大大小小长满了十三个毒chuāng（　　），淋漓的脓血像山泉一样gǔ（　　）gǔ（　　）地朝外涌着，上学成了一种负担。父亲向来家教甚严，生几个脓疮自然是不能辍( )学的，走不动时父亲背也得背到学校去。于是，父亲的驼背就成了我的一架马鞍。每天早晨，父亲总会准时地蹲在屋檐边，就像一匹温驯( )的老马迎候着它的主人；掌灯时分，父亲也一定会kāng（　）kǎi（　）地亮出他的驼背站在教室的门前。我在父亲的背上度过了一个秋天一个冬天又一个春天。秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样。冬天里父亲的背很暖和，我的心口总像有一盆火烘烤着。到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然发现父亲的背驼得更加厉害了，简就像洪水冲击过后留下的一道lèng（　　）坎。我伏贴在父亲的背上，父亲只能蜗牛一般将头艰难地向前伸着。这情形使我很自然地联想到一些生命现象。在浩瀚的沙漠里，驼峰为绿洲而高耸着；在肥沃的田野里，牛背为犁铧而________（a．坚韧b．坚强c．刚强）着。那么父亲的背也一定是为我而驼着！我的心魄被________（a．震动b．震撼c．感动）了，我的灵魂被震撼了，我的爱憎也就和父亲的驼背紧紧维系在一起了。记得有个星期六中午放学回家，我用手________（a．抚摸b．摸着c．摩娑）着父亲汗涔涔( )的驼背，对父亲说，这背就可以做我的课桌呢。就这样，我在父亲的驼背上谈着历史的烟云，读着未来的幻梦……（1）给文中加粗字的字注音或在拼音后面填上相应的汉字。（2）选择合适的词填在文中横线上。（3）找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辞手法，起什么作用。（4）这个文段中“有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金”一句的含义是什么？（5）散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命题立意，此文抓住了什么？两文有异曲同工之妙，“妙”在什么地方？《背影》参考答案第一课时课堂研讨（四）1. 叙事抒情背影深沉的父爱2. 背影全文可分三部分第一部分（第一段）：开篇点题，引出背影，背影成为贯穿全文的叙事线索；第二部分（第2—6段）：回忆往事，望父买橘，刻画背影；第三部分（第7段）：结尾抒怀，照应背影。3. 四次第一次是文章的开头，开篇点题，使