620三角形内角和教学设计.docVIP

教 学 设 计 教师姓名 贺安飞 学校 鹤岗市第二十七中学 学科 数学 课 题 11.2.1三角形内角和 教材版本 人教版八年级上册 上课时间 2013.9.19 教 学 目 标 知识与技能：探索并证明三角形内角和，能利用三角形内角和解决简单问题。 过程与方法:通过量算、拼合等活动培养学生观察、操作、探究、归纳等能力和初步的空间想象力；经历三角形内角和定理的证明过程，体验辅助线做法道理。 情感态度价值观:养成自主学习和合作探究意识 教学重点 三角形内角和定理 教学难点 三角形内角和定理的证明及例2的解答 教学媒体 视频仪 教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 导入方式 1.提问一个小学就学过的问题，三角形内角和等于多少度？ 2.验证： ①.任意画一个三角形，度量其内角，并计算和； ②.裁剪拼合三个内角，能发现什么？ 提问 布置 演示 回答 画图度量 计算 观察思考 明 确 任 务 · 自 主 学 习 本节学习三角形内角和定理，通过学习要掌握三角形内角和定理并会证明，理解拼合，会用三角形内角和定理进行计算。 预习P11-P12页 1.证明“三角形内角和等于1800”经过了哪些步骤？你能写出来吗？ 2.证明过程中“过点A作直线l使l∥BC”，这里l是辅助线 ，它起了什么作用？ 3.你还有其它证法吗？ 4.例1的解答在哪个三角形中应用了三角形内角和定理？ 叙述 视频仪展示 布置 倾听 阅读自学 小组合作 研讨 自 学 反 馈 · 问 题 预 设 三角形内角和定理 画图证明 辅助线的作用 命题证明步骤 其它证明方法 例1的解答 提问 更正明确 提问并 板书明确 提问 板书 板书 询问指导 回答 证明 板书 理解记忆 回答 理解记忆 板书欣赏 板书(视频仪) 合 作 探 究 · 精 讲 点 拨 例2、如图，C岛在A岛的北偏东50°方向，B岛在A岛的北偏东80°方向，C岛在B岛的北偏西40°方向。从C岛看A、B两岛的视角ACB是多少度？ 布置 (视频仪) 精析疑难 板书 合作探究 倾听思考 当 堂 训 练 · 拓 展 提 升 1．△ABC中，∠A=50°，∠B=60°，则∠C=________． 2．已知三角形的三个内角的度数之比为1：2：3，则这个三角形是（ ） A．锐角三角形 B．直角三角形 C．钝角三角形 D．不能确定 3．△ABC中，∠A=∠B+∠C，则∠A=______度． 4．根据下列条件，能确定三角形形状的是（ ） （1）最小内角是20°； （2）最大内角是100°； （3）最大内角是89°；（4）三个内角都是60°； （5）有两个内角都是80°． A．（1）、（2）、（3）、（4） B．（1）、（3）、（4）、（5） C．（2）、（3）、（4）、（5） D．（1）、（2）、（4）、（5） 5．如图，已知∠1=∠2，∠3=∠4，∠A=1000， 求的值。 小卷 指导 简析 解答 倾听 课 堂 总 结 1.三角形内角和定理 2.辅助线的作用 3.命题证明步骤 作业 设计 教材16页3题 教材17页9题 板 书 设 计 11.2.1三角形内角和 度量 三角形内角和等于1800 其它证法举例 例2解答 拼合 已知： 命题证明步骤 求证： 证明： 教 学 反 思 《三角形的内角和》是九年制义务教育人教版八年级上册第十一章《三角形》的第二节内容，本节课是在学生学习了与三角形有关的概念、边、角之间的关系的基础上，通过拼图证明等方法帮助学生理解 “三角形的内角和等于180°”，以达到熟知熟用。 本节教学我以四环节教学模式为架构组织教学，教学流畅高效。其实三角形内角和是多少？大部分的学生已经知道了这一知识，所以很轻松地就可以答出。但学生只是“知其然而不知其所以然”，所以我把本课的重点放在让他们知道“知其所以然”上；本节课也是全章的核心课程，对三角形内角和进行演绎，即可轻松得出后续课程的知识，也可演练一些重点习题，可谓举足轻重。因此我精心的对本节课进行了揣摩，选择了以四环节教学模式组织教学，期望能达到较高的教学效果。 “学生已知的，可做的怎么办；学生可自主学习的怎么办，设计怎样的问题有利于学生学习；怎样反馈学生学习情况，怎样去巩固强化学生所学；怎样分配时间”等等我都做了细致的考虑。 对学生已知可做的我设计为导入教学，设计了两个简单活动，“1.任意画一个三角形，度量其内角，并计算和；2. 裁剪拼合三个内角，能发现什么？”以温习检验以前对三角形内角和的认识，引入新课学习。 在自主学习环节，我设计了以下四个问题，布置学生