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9《祁黄羊》教学设计
《祁黄羊》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解祁黄羊是一个一心为国、做事出于公心的人。
教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学难点：
联系上下文，深入理解“外举不避仇，内举不避亲”的含义。
教学准备：
课件
课时安排：
两课时
教学流程：
第一课时
一、故事导入：
1．同学们，你们喜欢历史故事吗？你知道哪些历史故事？今天我们要学习一篇根据《左传》改写的历史故事。板题。
2.简介祁黄羊，围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看这个题目，你会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）让我们带着问题来读课文。
二、出示学习任务。
1．自由读文，要求把句子读通顺。
2．小组合作学习生字。
三、自学成果展示
1.检查课文朗读情况
2.生字学习方法汇报
3.出示考核单对自学成果进行检测评价
四、理清课文脉络。
1．祁黄羊是一个怎样的人，课文里是怎么评价的？
出示：当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！
2.这些是当时的人赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读这段话吧！
3.祁黄羊做了什么事情得到这么高的评价？（两次举荐人才）哪几个自然段讲述这个内容，读这部分课文。
4.为什么需要推荐？哪几个自然段讲述这个内容，读这部分课文。理清段落，梳理层次。
五、绘制关系图
举荐的人选和他有什么样的关系？文中共出现几个人物，绘制人物关系图。
六、复述课文。
可以选择讲述课文中你喜欢的部分，也可以全篇讲述，还可以联系所查资料进行拓展性讲述。
第二课时
一、研读对话，自主感悟
这个故事，是在人物对话中展开的。共有几次对话？（4次）。我们就在对话中细细品味。学生自主探究，解决问题。
1.理解“外举不避仇”
（1）悼公听到祁黄羊举荐解狐时，他有什么反应？他又是怎么说的？
（2祁黄羊是怎么回答的？从他的话中你感受到了什么？
2.理解“内举不避亲”
（1）悼公听到祁黄羊举荐祁午时，他有什么反应？他又是怎么说的？
（2祁黄羊是怎么回答的？从他的话中你感受到了什么？
二、细节对照，揣摩内心
1.感受这两次推荐人才中悼公和祁黄羊神态、动作、语言的变化，句式以及标点符号的使用的不同。
2.练习分角色朗读。通过朗读表现人物的内心世界。
三、创设情境，加深理解
1.悼公为什么让祁黄羊推荐人才，而且听从他的推荐？
2.解狐和祁午听到祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做？祁黄羊的亲朋好友或嫉恨他的小人又会说些什么？
3.祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午？
4.解狐、祁午与祁黄羊的关系都不同寻常，举荐他们必然会引来非议，难道一定要举荐他俩，没有合适的人选了吗？
四、深入理解，总结提升
1.学到这，你对祁黄羊有什么样的评价？谈感受，同时深层次理解课文最后一段话的含义。
2.推荐阅读《毛遂自荐》的故事。
3.祁黄羊之所以流传千古，是因为他大公无私的荐贤行为。希望人人都有一颗公正之心，那么我们的国家定会人才辈出，繁荣富强。
板书设计：
祁黄羊
外举不避仇 出以公心
内举不避亲 光明磊落
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