《亲爱的爸爸妈妈》教学设计（八年级）.docVIP

亲爱的爸爸妈妈教材　　本课是人教版语文教材年级（上）第单元第课，本单元，世间不能再有战争和屠杀了大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有个别学生学习习惯还不够好，作业比较拖拉，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。首先,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。其次，仍有部分学生学语文只盲目地学“课本”,课外阅读极少甚至没有，积累太少，不能见多识广，使课内外知识不能很好结合.再次，少数学生性格太胆小、内向，整天闷坐着，不愿参加各种活动，有的甚至可以整天坐着不说不动，更不必说上课答问，沟通很是艰难，这样的学生语文能力自然就极不如人意。教学目标 ①知识与 把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。领会文章的主题。借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。 ② 过程与方法搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。通过听录音和朗读相结合的方式，在听中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。 ③ 情感态度与价值观在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。  七、教学方法：采用情境描绘法、矛盾分析法、自主合作探究法。九、教学前的准备做好课件，从网下载相关资料，指导学生预习并收集相关材料多媒体设备 一采用广告设计导入： 如果我是导演，我想摄制这样一个公益广告： 第一个画面：（同时播放音乐《亲爱的爸爸妈妈》）一群孩子郊游归来，快乐地呼喊着“亲爱的爸爸妈妈”，挥舞着衣服、帽子奔向父母，父母们扔下东西，张开手臂，高兴地将孩子抱起，转圈，天地响彻一片欢笑声，笑声久久回荡。 第二个画面：一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口，发出最后的深情呼喊“亲爱的爸爸妈妈”，而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声，枪声也久久地回荡、回荡。 你们知道这样的广告，要表达什么吗？（学生会有自发的讨论） 请看美国华裔女作家聂华苓的文章——《亲爱的爸爸妈妈》（板书课题）。二学生介绍交流作家和背景情况。 1、作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。 2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。 ［说明］前提是学生掌握相关知识并收集相关材料三整体感知 听课文录音，引导学生思考下列问题： 1、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声（主题），请你找出课文中的一句话来回答。 2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。（纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。） 四引导学生抓住一组组矛盾统一的组讨论并分析。人性的呼唤——罪恶的枪声 历史——现实 沉重——美丽（德）忏悔——狡辩（日）五合作探究一：本文是如何选材的？ 1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。 2、引用迪桑卡诗句的作用？（反衬法西斯强盗的灭绝人性） 3、朗读课文中最感动你的遗言，说说结尾引用死者遗言的作用？（反衬法西斯强盗的灭绝人性） 4、读引文，说说引文的作用。（是全文的纲） 5、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记下了三四个的的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？ 6、结合文章主题，体会本文在选材上的妙处。 六合作探究二：理解文中有深意的语句。 1、“研讨与练习”第一题。引文萨特的话：“那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。”结合课文内容，说说为什么说记忆是“沉重”的，但又是美丽的？ 2、课后练习第二题分组自选探讨。各组派代表品析句子含义。七文章将伟大的母爱放在战争面前，让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情，读后令人惊心动魄世间不能再有战争和屠杀了！ 拓展延伸 1、你认为那个日本人的说法正确吗？如何批驳他？ 2、在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵，是同学们最喜欢的影视名星之一，可她曾因穿着了一件用日本太阳旗做的服装拍照，结果引起了社会强烈的谴责，你知道这个事件吗？这个事件为什么会有如此大的震动呢？ 3、关注历史，请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料；关注