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教案设计《光的折射规律》教案设计哈113中学蒋彦宏一、教材分析教材的地位和作用本课时是新教材初中物理八年级(教育科学出版社)第四章《在光的世界里》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学,以学生发展为本。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。教学三维目标根据教学以人为本、以学生发展为本的教育理念和新课程标准要求，参考本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识与技能：通过实验探究，知道折射光线、折射角的涵义，了解光从空气射入水中或射入其他介质中时的偏折规律；了解光在发生折射时，光路的可逆性；了解生活中的光的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。（2）过程与方法：经历“光的折射规律”的探究过程，学习描绘光路、记录实验数据的方法；体验由折射引起的错觉，在实验中养成实事求是的科学态度；引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。（3）情感、态度与价值观：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。难点和重点根据新课程标准要求，及教材内容和学生学习的实际确定：（1）重点：光的折射规律；光路可逆。（2）难点：用光的折射规律解释自然现象。（3）关键：对入射角和折射角的确定。二、选用的教具及设备选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。三、教材处理对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从生活到物理，又从物理到生活。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。四、教法、学法教法根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。学法学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。五、教学过程时间安排教学环节、教学内容设计意图2分钟4分钟18分钟12分钟6分钟3分钟【课堂教学】一、知识回顾：光在同种均匀介质中如何传播？光的反射定律的内容？二、新课引入：视频：海市蜃楼【学生活动一】：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。（录像重放）【学生活动二】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。学生进行相关提问：教师分类整理学生提出的问题。预测问题可能有：１、光为什么会发生偏折？２、光的折射的条件是什么？３、还有其他的折射现象吗？等教师结合实际，与学生共同解决。三、新课教学：1、光的折射现象【演示】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。（录像演示）学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射。特别强调：折射光线和折射角。教师继续引导学生提问并进行归类