二年级下册解决问题例1教案.docVIP

《解决问题》教学设计 教学目标： 1．使学生能从具体的生活情境中发现问题， 掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教具、学具准备： 教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。 教学过程： 一、创设情境 1．谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？ 2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3．让学生观察画面，提出数学问题。 教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 二、探求新知 1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见下图）。 谈话：看到这个画面，你能发现什么信息， A 原来有22人，B 又来了13人，C 走掉了6人。 你能提出什么问题？ 教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？ 2．请大家想一想，我们刚才发现的信息可以解决这个问题吗？ 3．请你列式解答。 学生试着列式，教师巡回指导。 4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （1）22+13=35（人） 35-6=29（人）　　 还有谁的列式是和它一样的？举手！ 说说它们分别表示什么意思？ 谁再来说一说它的意思？ 老师还发现了这样的列式 22+13-6＝29（人） 同样是先加后减，比较一下！ 学生：后面一个是综合算式。 师：是的，这样合在一起算的叫综合列式。 还有谁列的算式不一样？你是怎么列的？ （2）22-6=16（人）16+13=29（人） 还有谁的列式是和它一样的？举手！ 请你说说它们分别表示什么意思？ 谁再来说一说它的意思？ 那么综合算式怎么列？ 22-6+13＝29（人） 5．金老师有一个小小的疑惑，同样都得了到答案29人，它们在方法上有什么不一样呢？ 请你仔细观察后与同桌交流一下你的想法。 （明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。） 学生思考讨论，总结： 第一组算式，先算来了13人后的人数，再算走掉了6人后，剩下的人就是现在看戏的的人。 第二组算式，先算走掉了6人后的人数，再算来了13人后，一共的人数就是现在看戏的人数。 师：哦，原来一个题目可以有这么多的解决方法。你们真厉害！那再来看看这个题，你是否能够解决呢！ 三、一展身手 1、储蓄罐里面原来有52元，捐了15元，卖废品得13元， 你可以提出什么问题？ 现在储蓄罐里有多少钱？ 那么要解决这个问题，需要什么信息呢？仔细想一想，想好后，请拿起笔动手写一写吧，如果想分步列式怎么列，综合列式又可以怎么列呢？ 52-15＝37元 37+13＝50元 综合列式：52-15+13＝50元 有哪些同学的列式和它一样？ 来说一说你的解题思路：先算捐款后还剩下37元，再算卖废品得13元后，现在储蓄罐里有50元。 还有谁有不同的列式， 52+13＝65元 65-15＝50元 综合列式：52+13-15＝50元 有哪些同学的列式和它一样？ 来说一说你是怎么想的：先算卖废品得13元后储蓄罐里面一共有65元，再算捐款15元后还剩下50元，也就是现在储蓄罐里有50元。 卖得13元后一共有65元，捐款后还剩50元。捐款后还剩37元，卖得13元后一共有50元。 2、练习一，男生22人，女生26人，参加接力赛的有14人，请问没参加比赛的有多少人？ 请你根据图中所给的问题，找一找能解决这个问题的信息吧。 学生分析：　 要想知道没参加比赛的有几人，必须要知道一共有几人，参加比赛的有几人，这里参加比赛的有14人，男生和女生合起来一共有22+26＝48人，所以没参加比赛的人数应该是48-14＝34人 分析地真好，有谁和他的想法一样?　再请一位同学试着说一次。 综合列式会吗？22+26-14＝34人 3、小花家养了5只鸡，上个月生了43个蛋，吃了28个，这个月又生了39个，请问小花家现在有多少个蛋呢？ 小组讨论需要什么条件？（注重考查学生对有用信息的提取，）讨论好之后请小组代表选一选下面的综合列式，哪个是正确的？ 选择正确的综合列式， A 5+43-28 （5是干扰条件，错误） B 43-28+39 正确 C 43+5+39 （ 5是干扰条件，错误） D 43+39-28 正确 5只