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想象力对他的发明创造起到不可估量的作用。作为教师， 的教学参考和使用，并在此基础上不断地改进、完善、推 应充分挖掘语文教材蕴含的创新教育因素，积极引导学生 陈出新。二是自己不满意的地方。不管一堂课有多么的成 进行思维训练，培养学生的创造想象能力。 功，也难免有疏漏、失误之处，一定会有一些不尽如人意 最后，上课后要及时精心反思。我上完一堂新课后， 的地方。课后，我进行冷静思考，回顾、梳理，并作出深 着重从以下几个方面写教学反思。第一是上得最满意的地 刻反思，同时剖析这一些疏漏、失误的原因，找到解决问 方。比如，如何巧妙 】导、应变灵活，或是能很好地调动 题的策略和方法，使之成为以后再教时的经验教训，变这 学生的学-j积极性，激发学生的学-j兴趣的做法，供以后 次失败之处为下次成功之路。 “凡事预则立，不预则废。”教师课前既备教材，又备学生，在“取长补短”中完善自己的教学设计，是实现因 材施教的关键。课堂教学中，教师要凸现学科的特点，让学生在 “读、思、议、练”中求得发展，形成能力。课后 反思将为教师完善教学、提高质量奠定扎实基础。 (青浦区教师进修学院 陈雪娟) 以主题式教学为引导 凸显常态课精彩 文／青浦区第一中学教师 朱兴妹 围绕主题以课例为载体，共同研讨，达成共识 会、对祖国的使命感和责任感。 每学期我们请教研组中的经验教师和青年教师各一 位围绕研究主题开展课例研究。每次研讨从执教教师说课 围绕主题大面积听课，使课堂教学逐渐完 开始，然后大家提出各自的观点。综合大家的意见，执教 善起来 者在自我反思的基础上，对第一轮设计作修改，形成第二 学校的课堂开放制度为我们面上推广在实践中形成 套教学方案。按修改后的方案，执教教师进行首次课堂教 的经验提供了制度上的保证。为了进一步提高课堂开放的 学实践，对于首轮课堂教学实践，听课教师再提出自己的 质效，我们初中和高中两个备课组围绕本学科组的“资源 真知灼见。结合各位评课者的意见和建议，回顾课堂情 的开发和利用”这一研究主题，每学期拟定一个观课主题 景，执教者进行再次修改。按修改后的方案，执教教师进 开展观课活动。我们研究过的主题有“资源的利用与三维 行第二次课堂教学实践。参加本次研讨除本教研组的教师 目标的达成度”“教学资源的预设与生成”“资源呈现后的 外，还邀请本校其他学科和其他学校的政治学科名优教师 组织活动方式”“问题情景的设计”等，使我们的研究不 一 起参与听课和评课。课后围绕研究主题，首先由组内教 断深入。在观课和评价过程中，我们引导教师除按照课改 师进行研讨，然后请其他教师共同参与，实现专业引领， 实践课课例标准进行诊断和评价外，又自行设计了与主题 最后执教者进行现场反思，每一次课例研究都会形成一些 相关的评价标准，用评价标准反观自己的教学行为，提高 粗浅的认识。 常态课的教学实效。我们就教学资源这一主题提出的基本 如在经过一轮活动后我们形成了以下共识：首先，从 评价标准有：第一，利用的教学资源与教学内容相符合， 学生的生活实际出发选择教学资源。创设与生活息息相关 即教学资源的针对性原则。第二，资源的选用从学生的认 的、饶有兴趣的教学情景，既调动学生的学习积极性和主 知水平和思想实际出发，为教学目标的达成服务，即教学 动性，还能让学生在交流中发自内心地谈出自己的真情实 资源的有效性原则。第三，教学资源能与实际教育教学相 感，使有关的道德信念深深地镌刻在学生心中。其次，从 结合，扬长避短、发挥优势、突出个性，即教学资源的个 学生的经验和体验出发选择教学资源。引导学生去亲身经 性化原则。第四，开发利用的资源能够充分调动学生的各 历，用自己的心灵去感悟，通过体验和内省，实现自主学 种感官，激发学生学-j兴趣，即教学资源的激趣性原则。 -j，由此启动学生的思维，诱发学生学-j的内在驱动力， 每周周末备课组必须在规定的时间，围绕听课主题，结