2014年全技工院校教师机械和电工电子专业一体化教学能力比赛方案.docVIP

附件2 2014年全省技工院校教师机械和电工电子专业 一体化教学能力比赛方案 为深化全省技工院校一体化课程教学改革，推进一体化师资队伍建设，提升专业教师综合职业能力，经研究，决定在全省技工院校开展机械、电工电子专业教师一体化教学能力比赛。 一、参赛对象与组别 参赛对象为全省技工院校机电类专业教师，设机械和电工电子两个竞赛组。 二、时间与地点 初赛报名截止时间为2014年10月28日。决赛举办时间为11月17-19日，举办地点为金华市技师学院。 三、比赛内容与方式 （一）比赛内容 本次比赛为个人项目，即由1名选手完成比赛任务。比赛内容分为教学设计、展示与答辨两部分。教学设计包括：学习任务描述、学习目标、学习内容、教学活动策划、评价考核、学习工作页等内容。展示与答辨主要是通过说课与教学实施录像展示主要教学活动，并回答专家提出的问题。展示时间为15分钟、答辨时间为5分钟。 （二）比赛方式 比赛分初赛和决赛两个阶段。初赛为教学设计评选，入围决赛的教师进行展示与答辨。 初赛：教学设计评选。学校统一将参赛选手的教学设计文本及教学实施录像、选手报名表（见附件5）于10月28日前以电子稿形式报送至省教研所（已组织开展初赛选拔活动的地市，由市人力资源和社会保障局职业能力建设处统一报送参赛选手资料）。省教研所组织专家评选出前15名选手参加决赛。 决赛：展示与答辨。具体安排另行短信通知。 四、成绩评定 教学设计占30%，展示与答辩占70%。教学设计评价要点、要求、配分见附件（1），展示与答辨的评价要点、要求、配分见附件（2）。 五、其它事项 （一）报名 原则上各技工学校每个竞赛组预赛推荐1名教师，高级技工学校、技师学院每个竞赛组预赛可推荐2名教师参赛。 （二）参赛材料上交 1．教学设计文本 文本格式：页面设置——A4、页边距——上下左右各2.5厘米；一级标题——黑体、四号、加粗、1.5倍行距；二级标题—— 黑体、小四号、加粗、1.25倍行距；正文——小四号、宋体、单倍行距。 上交方式：电子稿1份、纸质一式5份。教学设计不得出现反映院校和教师个人的信息，否则取消其参加决赛的资格。 2．教学实施录像 教学实施录像包含教学活动的主要环节，时间不超过45分钟，展示时选取部分片段。DVD光盘1张，文件格式：.avi、.flv、.mpg。 附件：（1）.2014年全省技工院校教师机械和电工电子专业一体化教学能力比赛教学设计评价表 （2）.2014年全省技工院校专业课教师一体化教学能力比赛展示与答辩评价表 附件（1） 2014年全省技工院校教师机械和电工电子专业 一体化教学能力比赛教学设计评价表 项目 配分 评判要点 基本要求 得分 教学设计概述（首页） 15 课程名称、学习任务名称、学时 各要素清楚、正确 工作情境、学习任务描述 工作情境描述具有真实性，学习任务描述具有可操作性，符合企业生产、服务规程和人才培养要求 学习目标、内容 目标体现培养学生的综合职业能力，内容与目标匹配 教学流程与活动 具有合理性、可操作性 评价标准 任务评价质量依据与标准 教学条件 描述场地、设备、学习资源等 教学活动策划 25 各环节内容、时间、地点 具有合理性、可操作性，时间安排合理，环节之间的衔接过渡自然合理 学生活动内容 学生活动自主学习和合作学习，师生职责明确 教师活动内容 教师体现教学组织者、策划指导者与管理者能力 讲授与指导 15 各环节重点指导 能突出重点、把握难点，对学生进行有效操作指导，体现行动导向教学原则 学习工作页 20 与任务的匹配性 具有针对性、可行性 习题合理性、准确性 符合学生认知特点 考核与评价 15 活动评价、任务评价 过程评价与结果评价相结合；评价的导向性明确，评价的方式方法合理 文本制作 10 完整性、结构性、规范性 要素完整，写作规范，编排合理，主次明晰；阐述正确，术语、计量单位规范 附件（2） 2014年全省技工院校专业课教师一体化教学 能力比赛展示与答辩评价表 项目 配分 评判要点 基本要求 得分 展示 60 展示教学设计理念、特点、重点 1.充分反映教学设计文本内容和相关要求 2.体现一体化课程教学理念 3.参赛选手语言表达规范、简洁、准确、流畅 4.仪表举止大方、自然， 符合专业教师职业行为要求 5.演示文稿及相关展示材料的文字、图片、视频清晰，界面交互性好 展示教学环节与流程（教学录像） 1.教学活动安排合理 2.环节之间的衔接过渡自然合理 3.体现在教师指导下自主学习,体现行动导向教学原则 4.体现教学有效性和创新性 5.合理运用所开发的教学资源 答