文言实词词义推断法例举.docVIP

文言实词词义推断法例举“理解常见文言实词在文中的含义”是近年来中考的重要考点之一。纵观扬州近年的中考语文试卷，文言文考查所占的比重不小，一直维持在16分左右，且呈逐年上升趋势。文言文考查，涉及的内容较多，在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。文言文中的实词大多具有多义性，关键是能准确把握文言实词在特定语境中的含义，这就必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法。 一、 语境分析法 即根据上下文意思推断词义。文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。有些句子中的实词词义可以借助句子内部语境来推断，有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通。例如：“辐（车轮上的辐条）腐而轮败”（选自《终不知车》，2009年江西课改区中考题）一句中的“败”是“败坏”的意思。根据该句中的“而”表示并列，可以知道“腐”和“败”的意思差不多。再如：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”《陈涉世家》）联系上下文语境，可知句中的“亡”应是“逃亡”的意思。 二、 修辞觅义法 即根据句中所用修辞推断词义。古人十分重视借助修辞表达意思，有些词语因修辞而词义有变化，在理解词义时，要注意考虑到修辞的因素。 例如：“布衣不完，蔬食不饱，蓬户穴牖，日孜孜上仁。”（选自《后汉书》，2011年扬州中考全真模拟题）句中的“布衣”是因为古时平民多穿麻布衣服，用这一特征来代平民，因此应译为“平民百姓”。如果不了解这一点，按字面译为“穿布衣服的人”，那就译错了。 再如：“皓月千里，浮光跃金”（《岳阳楼记》）一句借“金”比喻月光；“静影沉璧”（《岳阳楼记》）一句借“璧”比喻水中的月影；“千里马常有，而伯乐不常有”（《马说》）一句借“千里马”比喻人才，借“伯乐”比喻慧眼识人才的人。 三、 语法分析法 即根据词在句中的语法功能推断词义。句子的结构是固定的，组合是有规律的，每个词语都充当句子不同的成分，如主语、宾语常常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。通过对句子成分的分析，为我们推断词义提供了依据。同一个字在不同语境中，它的词义不同，词性不同，根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如2012年扬州中考模拟题： ① 忽然抚尺一下，群响毕绝。（《口技》） ② 率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》） ③ 佛印绝类弥勒。（《核舟记》） ④ 将军身被坚执锐。（《陈涉世家》） ①句中“绝”是“停止，动词”，②句中“绝”是“与世隔绝，形容词”，③句中“绝”是“非常，副词”，④句中“坚”和“锐”前面是一个动词，所以，“坚”和“锐”都是名词，分别解释为“铁甲”“武器”。 四、 温故知新法 即根据学过的知识推断词义。中考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 例如：“帝问其诗，浩然再拜”（选自《新唐书》，2007年连云港中考题）一句中，“再”已学过的义项有“两次”“第二次”等意思，“主人日再食”（《送东阳马生序》）句中的“再”是“两次”的意思，“一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》）一句中的“再”则是“第二次”的意思。根据这句话的上下文，我们可以知道帝第一次见到浩然，也就是第一次拜，所以句中的“再”应该解释为“两次”。 再如：“不服绵纩（纩：kuàng，丝绵絮）”（选自《阮孝绪传》，2011年舟山、嘉兴中考题）一句中的“服”是“穿”的意思。从后面“绵纩”，我们可以推测“服”是动词。此处就是联想到已学过的《邹忌讽齐王纳谏》一文中“朝服衣冠”的“服”字来进行推断的。 五、 通假推断法 即根据通假关系来推断词义。本来，通假是文言文的特殊语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。通假字有同音和近音两种。有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。例如： “见火然，皆当鸣鼓大呼”（选自《后汉书·班梁列传》，2011年山东潍坊中考题）一句中的“然”通“燃”，解释为“燃烧”。再如： “买其首五百金，反以报君”（选自《战国策·燕策》，2009年扬州中考题）一句中的“反”通“返”，是“返回”的意思。 六、 成语求义法 即借助熟知的成语推断词义。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。例如2011