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浅议农村初中思想政治课教学中学困生转化摘 要：“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是教育的最高宗旨。转化“后进生”是教师应尽的责任，诚然，后进生转化是教育教学中的一个难点，但转变一个后进生和培养一个优等生同样重要，只有一个个后进生进步了，教育教学才能取得好效果，才能大面积提高教学质量。本文就关于初中思想品德学困生的成因及转化策略谈一些粗浅的认识。 关键词：学困生；转化；思想政治课 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0103-02 一、学困生的概念及形成原因 学困生是指学生的智商水平正常，与一般学生无异，但是学习效果明显不如同年龄和同级的学生，不能达到预期的学习目的和学习成绩的学生。学困生通常对学习无兴趣，贪玩，缺乏自律，课堂表现较差，学习成绩不理想。形成学困生的原因是多方面的，而且因人而异。在一个学困生的身上，往往有多种原因错综复杂地交织在一起。结合我多年的政治教学实践，笔者认为当前学校思想政治科目的学困生形成的主要原因有以下几方面： （1）认识错误。有些老师错误的认为语数外是主科，是重点。政治是副科，上课随便上一上，学生随便学一学，考试随便背一背就可以，长期以来不太重视思想品德课，并且这种思想潜移默化地影响着学生，导致学生不重视品德课学习，错误的认为学习政治无用，长此以往，最终成为学困生。 （2）学校和教师方面的原因。在现行的教育制度下，虽然国家明确提出并大力实行素质教育，但不少初级中学，追求重点高中的升学率仍然是学校的重要指导思想。“精英教育”的办学思想使得学校里的工作重点落在“优秀生”或“尖子生”上。这样“学困生”就受到歧视和打击，造成学习得不到提高甚至变得更为困难。学校把学生的考试成绩与教师的考核相挂钩，使教师不得不偏向“优秀生”，“学困生”在校园里多以一种混日子的心理度过的。 其次是教师教育方法的偏差也是造成学生“掉队”的一个原因。教师作为学校教育教学工作的具体实践者，也受着片面追求升学率的指导思想的影响。不少教师对优等生呵护有加，对“后进生”置之不理，致使“后进生”在“后进”的道路上越滑越远。有的教师对“后进生”更是指责多，鼓励少，采取冷漠的态度，在这种环境中生活，学生极易产生对抗心理，也极易让“后进生”滋生自暴自弃的心理。 （3）社会方面的原因。社会环境对中学生的影响有广泛性、复杂性和持久性。尤其是社会上“拜金女”、“读书无用论”，特别是现在的网络游戏很容易让学生上瘾，使得那些缺乏社会经验和识别能力的中学生误入歧途，心理失去平衡，产生厌学情绪。 （4）家庭方面的原因。有的父母整天忙于工作或在外打工、做生意，把孩子托付给上了年纪的老人或亲友，对子女疏于管理，使孩子得不到家长的呵护，有被冷落的心理错觉，导致该生心理不健全。相反的有些家长对独生子女只有溺爱，虽然也想让孩子成龙，但教育方法不当，根本无法正确地与子女沟通。造成子女过于娇惯，缺乏生活自理能力，一旦离开父母到学校成为住校生，无法适应新的环境。 （5）学生自身方面的原因。很多学生的学习成绩低劣并不是智力低下或落后，“后进生”的学习状况直接影响着他们的学习成绩，他们的学习困难大多是由于学习认知心理上的问题：学习粗心、学习方法不当、基础知识差、基础能力弱以及非认知缺陷等方面问题的影响。这样的“学困生”懒于学习，没有独立思考的习惯，课堂注意力不集中，作业和考试时反复出现不应该出现的错误。 二、学困生的转化策略 如何转化学困生呢？我认为教师仅仅靠课堂教学是难以从整体上提高教学的有效性的，必须将具体的方法、技巧上升为策略。从学困生的角度出发，关注学困生的学习。 （一）从关爱入手，帮助确立自信心 爱护、尊重、信任，是做好转化后进生工作的前提。学困生易被周围的人歧视，但他们都有很强的自尊心，他们多数很聪明，心灵手巧，但往往不用于正当的学习上。自卑是后进生常有的矛盾心理状态，所以要尊重后进生，让他们恢复自信。一是要热爱、尊重和信任学生，尊重他们的人格和权利，相信他们的能力与力量，给予他们更多的关爱。二是要有针对性地对学生提出合理严格的要求，促进他们健康发展。这种严格要求必须是正确的、适当的、具体的，而且是有序、有恒的，是学生可以接受的。自信是成功的基石，十五年的政治教学我连续接手了十三年的最差班级。不过，我始终不承认我的学生差，我也有信心把他们教好，十多年的政治教学实践证明：差班也可以变好班，学困生也是可以转化的，是“自信”支撑我和我的“学困生”一起走过来了，年年在中考中取得良好的成绩，赶超其他教师接手的“尖子班”，我用“爱”使一个个学困生对学习、对生活树立了自信心并取得进步和成功。一般来说帮助学生树立自信心可以从以下几方面入手：