浅议在新课标理念下中学体育及健康课教学.docVIP

浅议在新课标理念下中学体育及健康课教学摘 要：体育与健康课的教学，应该针对学生的特点，开展具有实效性，与社会环境相适应的教学，并在教学中紧扣学生的兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，让学生在锻炼的过程中掌握体育知识、技能，以提高相应的社会、心理、生理的适应能力。 关键词：指导思想教材内容教育教学观念教学方法 随着新课程改革的普遍实施，素质教育的不断推进，中学体育与健康课程的教学也发生着很大的变化。特别是“中央7号文件”的颁布和“奥运会”的成功举办，推动了我国体育事业的发展。同时也推动了学校的体育与健康教育的发展，为体育与健康课程教学的改革提供了坚强的理论依据。现笔者根据自己近年来在中学的一些教学经验和在新课程标准理念下的体育与健康的教学理论基础，谈谈在中学体育与健康课程教学中的一些认识、体会。 一、中学体育与健康课的教学必须以“健康第一”的思想为指导 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的、以增进学生的健康为目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分；是实施素质教育和培养全面、和谐发展人才不可缺少的重要途径。体育与健康课的教学是实施素质教育，落实“健康第一”的主要途径。为此，老师必须在教学目标的确定、教学设计、教学内容的选择和教学的组织实施、教学评价等各个方面，要结合本校的实际，因地制宜，综合评价，真正体现“|健康第一”的要求；以提高学生的身心健康水平和社会适应能力。 二、要认真分析教材，选择的教学内容要符合学生的身心发展规律 由于受不同的经济状况，不同地域的影响，不同的民族传统等一些客观因素的影响。学生对一些体育项目接触很少，他们只是在媒体里面有一些简单的了解；而这些体育项目展现出来的运动美感，积极身上的拼搏精神却对学生产生着吸引力；而且有很强的新鲜感，能引起学生的好奇，学生有了好奇，就有兴趣去了解、去模仿、学习、去体验其中的乐趣。这就是一个很好的途径，它符合学生活泼好动的天性。因此，教师在教学过程中要科学、合理地安排教学内容；但要注意教学内容的科学性、趣味性和实用性。 首先，在教学上要做到难易合理，新旧内容搭配得当。一般说来，课的前半部分，学生的体力和精力都很充沛，注意力也较为集中。教师应该把授新的内容和运动量较小的活动以及灵敏、柔韧和协调性较强的练习内容安排在课的前半部分。课的后半部分学生体力有所下降，注意力不集中，开始出现惰性，为使学生保持学习的兴奋性和积极性，教师应该安排竞争性较强、能激发学生学习兴趣的游戏、比赛、力量性、耐力性的运动。 其次，在教学过程中，教师可以对一些单调、简单重复的教学内容进行适当的改编。使之体现游戏性、竞争性、艺术性和适当的惊险性；使之符合学生好胜心强的特点。 再次，教师在选择安排教学内容的时候，还要结合学生的生活实际；适当安排一些日常生活都会用到的实用性练习和游戏；以调动学生的积极性，增强学生对外界环境的适应能力。 三、要转变传统的教育教学观念，突出学生的主体地位 传统的体育与健康教学，是教师的支配式为主要的教学方式；反复练习和训练是老师主要的教学手段。教师的“教”只着重于知识、技能的传授，忽视了学生的主体发展；教师教得辛苦，学生学得痛苦成为体育教学中很普遍的现象。 1.要转变体育教师的教育教学观念 新课程标准改变了学生学习生活的同时，也彻底改变了教师的教学生活；在这种双重的改变中，老师必须转变观念，更新教育教学思想。在体育与健康教学中要转变不符合现代教育、教学规律的理念；转变片面的、错误的观念。从以锻炼身体为目标的传统教学观念向以身体、心理、社会适应能力“三维”健康观的现代教学观念转变；从关注运动技能学习、体质教育的观念向终身体育锻炼的观念转变；从注重学生学会学习的观念转变成既要学会，更要会学的观念；从应用现有的学习方式的观念转变为既灵活应用现有的学习方式又注重创新试验学习方式的观念；从指令式、注入式的教学观念转变为启发式、诱导式的教学观念；从学生模仿学、模仿练的教学观念转变为学生主动学、主动练、创新练的教学观念；从忽视品德培养的观念转变为德育渗透的教育教学观念。 2.要转变学生的学习观念 传统的学习方法是教师教，学生学。学生只是被动地进行学习，学生的学习活动是教师在课堂上教什么，学生就练什么；根本没有什么样的主动性和创新意识。因而，在实际的体育与健康的教学中，我们要不仅重视发挥学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的作用；对学习进行调控。还要注意教学组织的方法、考核手段、评价手段的多样化和灵活化；使学生体验宽松和谐的体育与健康课堂氛围。通过学习目标、学习提示、知识要点、动作要点、练习方法等内容的更新，努力实现学生创造性的学习和合作学习的能力，充分学生的学习潜力。 四、教学过