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小学数学学习特点对教学的影响 ?邓小艳 　　摘要：数学是一门具有抽象性、逻辑性和系统性的学科。小学是学 说出更快、更好、更新颖的计算方法。 生培养学习能力和认知能力的重要时期。因此小学教师应充分考虑小 ２．数学的学科特点对教学的影响　 学生特有的学习特点和学习制约性，将数学学科的抽象与生活中事物的 （１）进行循序渐进的逐步教学。数学学科的学习需要学生有一定的 形象相融合，循序渐进的进行更好的教学。 理解能力和接受能力，但是每个小学生学习能力是不同的，而且不同时 关键词：小学数学；学习特点；影响 间段的反应速度不同，这就需要教师根据学生的水平和状态调整教学进 度，循序渐进的对学生进行知识的传授。传授的知识要由表面到深层， 引言：作为小学生学习的引导者，小学数学教师应当根据小学生的 由简单到复杂。例如在学习乘法运算的时候，６６×９＝５９４，直接运算对 特点制定适合的教学模式，使得课堂内容在完成教学任务的基础上，能 于刚接触乘法的学生有些复杂，但是可以分成６×１１×９＝５９４，将较复杂 够激发小学生的学习兴趣，从而使其进行自主学习。 的一步运算转换为学生较为熟悉的两步运算，这样可以使得学生更好的 一、小学数学的学习特点 接受复杂一些的运算，有利于学生接受新的知识，更快更好的掌握新的 １．小学生的特点　由于小学生的年龄较小，他们的理解能力和逻辑 数学运算概念。而且，跨度较小的教学可以引导学生自主完成新知识的 思维能力很有限。相对于按部就班的根据课本进行生硬的理解，生动形 学习，有利于增长学生的自信心，激发学生对数学学科的兴趣。 象的描述以及循序渐进的引导更适合他们在初期的系统学习过程中，开 （２）进行循环教学达到巩固知识的目的。数学是一个具有系统性的 发以及培养适合自身的学习能力和学习习惯。相对于抽象的数字，他们 学科，只有循环教学，不断地的顽固基础，才能保证后面学习到的知识不 更加容易接受周围能够接触到的形象事物，需要教师在教学过程中帮助 会与之前掌握的知识相脱节，出现学习的越多，概念越模糊、掌握越困难 他们借助周围的形象事物来理解抽象的数学概念。 的这种学习瓶颈。例如，一堂课为４５ 分钟，但是学生能够集中注意力的 ２．数学的学科特点　数学是一门抽象性较强的学科，在学习过程中 时间大概在２０ 到２５ 分钟，数学学科是一个需要理解之后进行一定练习 要考虑空间形态、数字关系等。需要有一定的逻辑思维能力，是一门难 后才能熟练掌握技巧的学科，如果一味的追求课堂进度，整节课４５ 分钟 理解的逻辑性学科。在进行教学的时候，不能够像语文这种学科一样进 都在传授新的知识，不宜于学生的学习和知识的掌握。教师可以将一节 行直白的表述。而且数学学科包含的知识体系内容广泛，各个知识点相 课分为三个阶段，前十分钟用于复习上节课学过的知识，对方程式和概 对分散，在教学过程中往往做不到一节课将这些内容全部传授给学生。