浅议多媒体在生物教学中应用.docVIP

浅议多媒体在生物教学中应用多媒体的出现给我们的教学带来了极大的方便，多媒体以其独特的优势越来越受到学生和老师的欢迎。多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。对学生来说多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，从而在生物课堂教学中全面提高学生各方面的素质。对老师来说可以加快教学节奏，增大教学容量，同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。但是需要我们教师有计划、有步骤，有重点的使用，否则可能效果适得其反。因此正确恰当地使用多媒体，对老师们来讲就十分重要了。我们学校现在每个教室都配备了多媒体，每个教师都配备了电脑，硬件方面应该来说都已经具备了，通过这几年的应用，我就多媒体在课堂上的使用心得和大家探讨交流一下。 一、利用多媒体收集素材 教师在准备新课时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过课本、教参和一些挂图等这些手段来获得，消息来源非常有限，而且缺乏灵活性、方便性。随着科技网络的普及，教师可以从网络中获得文字、图像、声音、动画、视频等信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活，也更有针对性。比如在学习光合作用的内容时，我先从网上搜集大量的关于光合作用的图片、视频，，制作成有图、文、声、像相结合的PPT，在上课时，借助电脑向学生展示，将抽象的转化成直观形象的，将光合作用的发现，过程等内容展现在学生面前，激发了学生学习生物的兴趣和积极性。 二、利用多媒体突破难点 对于一些较复杂的较难的比较抽象的内容，需要学生发挥想象理解的，如细胞的有丝分裂、细胞的减数分裂、细胞免疫、体液免疫、基因工程、光合作用、呼吸作用、噬菌体侵染大肠杆菌过程等内容，可以借助多媒体，运用图像、文字、声音、录像、电影并存的特点，通过多媒体教学的多种多样的表现手段，把教学时说不清理还乱，只靠挂图或黑板作图的知识，通过生动的动画、言简意赅的旁白、赏心悦目的音乐，多方位、立体式展示在学生面前，拓展了教学空间，丰富了教学内容，突破了教学难点，实现了课堂教学质的飞跃，使学生看得清楚，理解得透彻，降低了学习的难度，增强了学习的主动性，效果相当好，极大地提高教学效果。因为多媒体课件突破了传统的媒体限制，增强了课堂教学的生动性、趣味性和吸引力，使学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学习积极性，为创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。 三、利用多媒体模拟实验 在我们高中生物课程中，有许多演示性实验，有时候由于部分条件的限制，并不能完全把实验带进课堂，带到学生中间去，因此多媒体的出现及时解决了这个问题。 新课程标准要求我们在教学的过程中，注意培养学生严谨的科学态度，要具备良好的实验技能，引导学生动脑、动手、独立操作，才能达到巩固知识、培养技能、提高分析观察能力的目的。因此在上实验课时，我是这样备课的，在网上搜集具有完整的实验过程的图片、视频以及相关的优秀的教案，制成符合以下思路的PPT ：首先指导学生阅读教材，使其掌握实验的基本原理和实验步骤，其次在PPT上投出相关实验问题，了解学生对实验的掌握情况。然后用视频示范基本操作、展示实验器材，规范实验步骤。最后投影分析实验原理，得出结论，指导填写实验报告，并可以进行辅助性的练习巩固,效果比枯燥的讲书好多了。 四、利用多媒体高效复习 我们说复习一直是一个较难的课题，如何复习用的时间最短而又能达到最好的效果，我想对一些老师来讲都是渴望追求的目标，高中生物的许多内容都是需要反复理解和记忆的，需要系统的再次梳理及展示，我们在用把知识点借助于多媒体大量展示的同时，还能附加很多相对应的习题，达到讲练结合的目的。如果有难懂的，可以在学生复习时课堂上讲解的多媒体课件再次读取，对不理解的环节可以反复观看，这样不仅大幅度降低了教师的工作强度，学生复习起来也不再枯燥，提高了学生的学习兴趣。 总体说来，多媒体应用能利用其强大的功能，丰富了课堂教学形式，突出了教学重点，突破了教学难点，加大了课堂教学的容量。充分运用多媒体课件的整合功能，化静为动，化抽象为具体，降低了学生学习的难度，引起了学生学习思路的共鸣，调动学生多种感官参与活动，使学生学习的兴趣、积极性和主动性得到更深层次的发挥。做到了融基础性、科学性、直观性、实践性、教育性于一体，真正做到了课堂教学的效益最大化的目的。 （作者单位系江苏省赣榆县赣马高级中学） 1