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浅议小学数学课堂有效性教学【摘要】小学数学是学生接触最早的科目之一，也是最重要的科目之一，它关乎到学生未来学业生涯，甚至是以后的工作、生活，其重要性显而易见。数学教学一直以来也得到了相当大的重视，然而在现实的教学过程中，我们就容易发现：就算是同一个班级的学生，数学基础以及成绩差距都会很大，由此导致种种的教学问题，很难实现教学的均衡发展。本文就笔者任教以来的小学数学教学经验，简要谈一下如何在数学教学中纳入生活元素，促进学生的均衡发展。 【关键字】小学数学 教学 经验 简谈 一、提高魅力教师，吸引学生兴趣 小学生的思想比较单纯，对待事物的态度也容易发生变化。比如某位老师表扬他一下，他就会对老师感激涕零、无话不谈，上课的时候自然坐得笔直，认真听讲，而万一又被批评教育了，马上就会对老师冷眼相对，上课时无精打采，东瞅西看。所以，如果教师想让课堂上生机勃勃，学生们都认真听讲，那么就必须要有吸引学生的魅力，就是让学生喜欢。学生喜欢什么样的老师呢？我认为应该是幽默风趣的，在课堂上会逗学生开心的，让学生的学习变得简单有趣的，而对待犯错误的学生也不会言语鄙视或者公开批评，在生活中也愿意和学生们打成一片，融入到学生们中间，倾听他们对教学的一些看法或者要求。教师就应该像一个“孩子王”，无论在何时何地，只要振臂一呼，就会有大批的孩子一起响应，在教学的过程中也能够带着学生们遨游在知识的海洋，让他们的学习变得轻松有趣，让他们对老师不再恐惧，对学习不再烦恼。 二、联系生活实际，调动课堂气氛 我们都知道：有一个好的课堂气氛，对于实现教学目的会有很大的帮助。小学时期的学生大多处于少年时期，对事物有着强烈的好奇心，同样，此时的他们“爱憎分明”，如果喜欢某位教师，那么上课自然挺胸抬头，认真听讲，如果对某位老师没有好感，上课时自然就会心不在焉。所以，作为教师我们要充分利用好学生的这个特点，竭尽所能的吸引学生的兴趣，以便调动课堂的学习气氛。数学和艺术一样：源于生活也用于生活，在生活中处处都会有数学的影子，如果能将生活中的现象带到课堂，解释生活中的原理，或是运用数学来解决生活中的问题，这对于学生将会是一个极大的吸引。比如在学习“三角形”的时候，我就给大家举例：我们学校后面的移动信号塔为什么是由那么多的三角形组成的啊？引发学生讨论，然后告诉大家这是因为三角形有稳固性，之后再引申教学：我们生活还有哪些和三角形有关的事物？根据三角形的稳固性你能用在什么地方等等等等。还有比如学习统计的时候，我问大家怎么统计出我们学校所有学生的数量，就有学生说一个班挨一个班的去问，就能统计出来了；还有人说直接去问年级处再统计，这样会快些；还有学生说直接去教导处，就能查出来了。用这样的方法进行提问，让学生自己去分析、去解决，往往会比我们单纯的灌输要好的多。 三、组织动手实践，加强学生理解 根据新的教育理念，数学教学的过程中，除了数学的基础知识外，我们还要加强对学生自主探索、动手实践的培养。数学教学的目的在于实际中的运用，比如小学数学中的体积、表面积等知识，都与我们的日常生活紧密相连，但是由于小学生的年龄问题，抽象思维能力以及立体思维能力相对较弱，在教学过程中，还需要我们运用其他的一些方法来帮助他们理解，比如组织他们在课堂上动手实践。在教完表面积的计算的时候，我就让学生每个人做一个长方体的纸盒，在学生做的过程中同时在黑板上面板书2道题目： 题目一：我们要做一个长宽高分别为A、B、C的长方体纸盒，至少需要多大面积的纸张？ 题目二：学校的水池漏水了，要贴防水膜，已知水池的长宽高分别为X、Y、Z，至少需要大多面积的防水膜？ 让学生动手完成后进行解答，第一题很简单，大部分学生都会解答正确，就是普通的表面积计算，加上自己手中的素材，学生会很容易得出答案：2（AB+AC+BC）。 题目二就有学生会做错了，依然按照题目一的做法：2（XY+XZ+YZ），然后我就引导学生：我们贴防水膜是在哪些位置贴？就是水池的四壁，还有池底，水池盖子肯定不贴，有谁家的水池盖子也贴防水膜的？现在大家把手中的长方体就当做是水池，分别标上水池盖子、水池壁、水池底，看那些部位要贴防水膜，所以正确的结果应该是2（XZ+YZ）+XY。 这样用动手实践加深学生的理解，引导学生得出正确的结论，相信他们在以后的学习生活中遇到类似的问题都不会轻易的去下结论。 四、适时表扬激励，树立学生信心 小学时期的学生由于心理发育的不完善等原因，往往情绪波动较大，比如教师的一个表扬会让他心花怒放，对学习充满信心，教师一个不注意的眼神或是一句话就会大大打消他的积极性，导致萎靡不振。所以，在日常的教学中，教师要对学生多褒扬、少训导，特别是对于成绩相对较差，交际范围相对较小的学生，我们更应该