浅议小学美术教学中创新能力培养.docVIP

浅议小学美术教学中创新能力培养苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。 如何在美术教学过程中充分地培养学生创造能力呢？我认为，应做好以下几点： 一、 培养学的创新意识 培根说：“好奇是知识的萌芽”。因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，培养和保护学生学习兴趣和信心，内容、形式、方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。 二、培养创新思维 现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险――尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造。”可见，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为，善于模仿。并根据自身的学习条件，环境氛围等外部情境，让学生借鉴应用已有的认知，引用到自己的实践活动中。从而创作出立意新、构思新、有创意新的美术佳作。比如第二册的〈花地毯〉美术活动课，注重学生的创新思维的培养，利用小组结合绘画方法，在各种工具准备好后，在教师的指导下，运用集体的智慧，各自表现地毯不同的设计风格，最后把全体同学的画拼在一起组成一幅大地毯画。满足了低年级学生的创新意识和表现欲望。在他们随心所欲的表现过程中，再经过互评、对比，在轻松的学习过程中获得了满足感和成就感。少数学生的创新精神比较明显，比较突出，就需要教师及时的大力扶植，促其开花，促其结果。如教师要及时发现这些特点，因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。 培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自已与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。作业中的优点，教师及时给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的疏导和帮助。学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。 引导学生积极发展创造想象思维和培养观察能力。创造想象是进行创造活动的前提，也是学生创造性活动所必需的。美术课教学中的剪纸和橡皮泥等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。培养学生创造美和表现美的能力。 三、培养创新技能 培养具有个性的美术人才，要根据学生的年龄特点及个体差异性，用儿童的眼光引导他们积极思考，乐于接受具体的专业技能，更要乐于自我创新。学生通过美术活动得到发展，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，树立学生的自信心和自觉性；教师要真正确立起学生是主体的意识把学生具有独特内心世界和巨大生命潜能的个体。如《香甜的水果》一课，根据不同地域、不同季节的各种水果，结合自己见过的实物，进行大胆创作，充分给学生自由的发挥空间。并用多种材料表现水果的不同构造和形态，结合课前教师拍摄的大量素材照片，给学生营造了一个和谐的学习氛围，减轻了学生凭空想象的压力。简单并不是美育教育的目的，目的是培养其创作能力，绘画表现能力，审美能力等等方面，最终是为了培养人。帮助学生认识自己的能力。 知识是创新活动的阶梯，知识贫乏，就没有系统的知识可储存。简单总结说，创新能力离不开人的智力因素，但高智力不一定就是高创新能力。因为创新能力还取决于人的心理素质。在课堂教学中要激发学生的好奇心。比如《太空的植物》这一课中，教学内容充分展现了宇宙的无穷魅力，通过欣赏各种太空图片，经过学生集体的分析、讨论，结合学生课前查找的相关资料，小结出了丰富多彩的太空想象画面。太空状态是不变的，而我们人类的思维是活跃的。大量的知识和大胆的联想，满足了学生探索的欲望，并感受到了大自然空间的独特魅力。 现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族的发展的制高点。而这一切又深深