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浅议建立数学错题本及作用作为常年工作在一线的数学教师，班里的一些学生经常在做题时出错，有些问题甚至还是老师经常强调过的，老师颇感头疼。如何避免错误重复出现，提高学生的数学成绩，几乎是每个老师所关注的。在这些做错题的背后，往往是学生平时学习时所产生的知识漏洞，或者是缺乏把知识转化为能力的问题。那么，如何弥补这些漏洞呢？整理错题本是解决这一问题的最佳措施。为此，我特意认真对此作了分析，供参考。 一、错题类型 第一种是特别简单的错误，例如，由于粗心大意把1＋1算成了3，或者忘记带单位。 第二种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是由于考虑不全面，最终导致做错。 第三种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，找不到切入点，不知道该从何下手。 我们应该透过这种错误看到问题的本质，寻找“教法”与“学法”上的不当或不足之处，拿出解决问题的具体方法和措施。是基础知识没掌握牢固，还是缺乏举一反三的能力？数学试题有许多原理、规律，也有不少的特例，而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”，一不小心，就会失误。因此，建立一个错题本，对特殊的知识点加以防范,是避免进入“陷阱”的好方法。 二、建立错题本， 必须注意以下问题 1.教师要督促引导学生分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。 2.及时摘抄，详细记录。学生要及时把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并把原来错误的解法清晰地摘在错题本上，并在下面留有一块空白。教师要不定时地检查，奖勤罚懒。 3.分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的环节。 4.纠正错误。当老师讲解出正确答案时，同学们要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。 5.定期归类、整理。教师应要求学生一周或一个月把解题过程中所犯的错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几个部分。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。 6.错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。刚开始整理错题本时，可能有些同学嫌麻烦，错题比较多，应付了事，这是不可取的。只要你持之以恒地坚持下去，利用好错题本，错题会越来越少，到时你就能体会到建立错题本的好处。 三、充分利用好错题本 著名教育家乌申斯基说：“应当用不断的复习来防止遗忘，而不是等到忘记以后再重新去记。”学生整理错题本不是为了应付老师的检查，而是为了方便自己查漏补缺。错题本整理好后，要充分利用。 四、建立错题本的作用 1.错题本是最优秀的教辅。学生根据自己做错的题目所认真整理的错题本胜过任何一本数学学习资料，因此有人常说：“一本好的错题本就是一本最优秀的教辅资料。”这话一点都不过分。可以说错题本是学生今后复习的重点、精华所在，学生自己随时可以翻阅，同学之间也可以相互借鉴，相互促进，能够起到“他山之石，可以攻玉”的效果等。 2.利于学生养成良好的数学学习习惯，减轻课业负担。由于我对学生整理错题本要求非常严格，做错了的数学题目都要求认真整理到错题本中，所以这就促使了学生养成课前认真预习，课堂上认真听讲、和教师互动，课后认真完成每一道数学题目的良好学习习惯。因为只有这样做，学生才能真正掌握所学的数学知识，做数学题目时才能把错误率降到最低，整理错题本的劳动量才能最小。这样学生就不需要搞题海战术就把知识掌握了，进而减轻了学生课业负担。 3.失败乃成功之母。伟大的发明家爱迪生曾说过：“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。”任何人也不要幻想自己在学习的过程中不出错误，关键是正视错误，分析错误，并从中引出正确的方法和结论。因此，同学们要以积极的态度，合理的方法，编制错题本，使错题越来越少，做高效率的学习者。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。取得好成绩并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，达到事半功倍的效果，才是最为重要的。 考试不是简单地重复考知识点，光记住每个知识点是没有多大用处的。训练正确的思维习惯和思维方式在复习考试中非常重要。通过平时的学习，摸索出一套自己的方法，就是在错题中淘“金”。每当遇到自己做错的题，就会马上去找寻错因，及时发现自己的薄弱环节，及时有效地复习、掌握知识，进而能够帮助完