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浅议游戏在体育教学中应用摘要：体育游戏是按一定目的和规则组织的一种体育活动，具有文娱性、智力性，能够激起学生参与体育活动的兴趣和积极性，能够熏陶情操，开发智力，增强体质。本文阐述了体育游戏在体育教学中的作用和体育游戏选择的办法，以及在课堂教学中的应用。 关键词：体育游戏；体育教学；身体素质 体育游戏教学不仅能够激发学生的体育学习兴趣，而且有益于促进学生的身心发展，有效提高体育课的教学效率。但体育游戏并不是我国中小学体育教育教学的全部，体育教师必须善于辩证分析，保持清晰头脑，发挥教师的主导作用，在保持体育游戏的娱乐性、教育性的基础上，须增强体育游戏的辅助性、诱导性、拓展性，体现体育教学是以运动技术为载体的教学形式，凸显教材的功能和体育教师的专业素养，使体育游戏更好服务于体育教学。 一、体育游戏在体育教学中的作用 1.游戏可以激发学生对体育的浓厚兴趣 “兴趣是最好的教师”，体育游戏因具有文娱的特性，能够激起学生练习的兴趣，强化教学效果。在体育教学中，把那些需求重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式进行练习，可激起学生的兴趣，收到较好的练习效果。 2.体育游戏有助于促进学生心理健康发展 在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会使一些学生形成较大的心理压力，呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏进行教学能够很好地解决这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性和易行性及很强的文娱性，对动作的要求不高，以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，很好地减少学生对运动的恐惧感，增强他们的自信心。 3.体育游戏有利于培育学生的团队协作精神 体育游戏常常会以集体分组的方式进行，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以为本人的小组争光为荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体性游戏可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合能够培育学生的团队协作和团队的凝聚力。 二、体育游戏的选择原则 体育知识的传授多是通过游戏的形式进行的，游戏的内容很多。在选择游戏时应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容的选择上应考虑学生具有不同素质，教材内容应多样化。在教学实践中我一般是这样选择游戏的：（1）选择一般身体发展的作为准备活动的游戏（如“踩影子”、“找朋友”等）。（2）选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏（如“迎面接力跑”、“追逐跑”等）。（3）选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏（如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等）。（4）选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的游戏。（5）选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏培养学生对体育的兴趣，培养意志品质，并对其进行思想政治教育。在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较好的效果。 三、体育游戏在教学中的运用 1.体育游戏在准备活动中的运用 在体育课正式开始之前，体育教师通常会进行几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，防止身体忽然猛烈运动而呈现不顺应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调理到一个最适合的状态，合理适度地布置游戏十分重要。 传统体育教学中的准备活动普通是慢跑、定位操等比拟单调的项目，而且反复不变，大部分学生不感兴趣。教师可以采用一些活动量适度，而且具有兴趣性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏，女生采用跳橡皮筋、踢毽子等办法。这些活动既能够增强兴趣性，又能够获得热身的效果。 2.体育游戏在技术技艺教学中的运用 技术技艺由于对学生的素质和才能要求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方式单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴趣。在体育技术技艺教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技艺，改变单调的练习方式，提高学生的学习兴趣，例如：中长跑能够有效锻炼学生心肺功能，培养学生意志。但大部分学生对跑步，特别是中长跑不感兴趣，假如让学生一味地绕着田径场跑，就会使学生产生厌恶和抵触心理，教学效果很差。因而能够把奔跑和一些兴趣性的游戏分离开来，如“占领敌方高地”、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐的氛围和丰厚的想象中达到教学目的。 3.体育游戏在教学中的运用 体育教学的主要任务是使学生从激烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从慌张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有成效。在整理活动中