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浅谈提高教师口语素养相关途径摘要：口语学是一门边缘性学科，它与语言学、修辞学、心理学、教育学、美学、逻辑学等许多学科有密切的关系，因此它不但是一门实用性最强、涉及面最广、古老而又年轻的学科，也是一门与人类活动共存、与社会进步同行、永远充满生命活力的学科。我们相信，在教育领域，教师口语更是智能的核心、智慧的标志。高水平的教师口语表达集思想性、科学性、艺术性于一体，在民族语言教育、师范教育、素质教育等方面起着举足轻重的作用。 关键词：教师口语，辞格修养， 课堂训练 ，口才 Abstract: oral English learning is a marginal discipline, it and linguistics, rhetoric, psychology, pedagogy, aesthetic, logic and many other subjects have close relations, and therefore it is not only a practical, involve the strongest wide, old and young subject, and is also a door and human activities coexistence, and social progress, always full of vigor of life with the subject. We believe that, in the education field, the teacher is the core of the oral intelligent, a sign of intelligence. High levels of teachers of oral expression set ideological content, scientific and artistic aspects in a body, the national language education in normal education, quality education, playing a pivotal role. Key words: oral English teacher, cultivation of rhetoric, classroom training, eloquence 中图分类号：G4文献标识码： A 文章编号： 一 教师口语素养的重要性 “口语学”是现代社会人才必备的知识技能，是一门与现代信息科学技术有密切关系、与各种科学技术有直接联系的领先学科。尤其是“教师口语”已经成为现代优秀教师必备的思想工具和智能武器。我们知道教师职业口语的要求是规范性，要使用国家通用语；目的性，为更好地教书育人；严谨性，不因失误干扰教育教学；生动性，具有言表魅力；文雅性，不粗俗、精雅化。由此可见，口语修养在教师口语要求中显得尤为重要。它与教师自身的思想觉悟、道德修养、法制观念、思维能力、知识水平、文化素养、经验积累都有着直接的联系。 苏霍姆林斯基曾描写过这样一些教师：在述说时所说的话，好象很痛苦地挤出来的，学生并不是在追随教师的思路，而是看着他是多么紧张地挣扎着用词来表达自己的思想，多么艰难的寻找着要用的词。教育心理学研究表明，富有情感的话比单纯表达理论的话，更能收到好的教育教学效果。还有研究表明：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。因为学生自身具有一种情感潜势，这种潜势在外界的刺激下就会引发出来。所以教师在教学口语中恰当地使用修辞运用情感可以使得课堂气氛更加活跃，继而调动起学生的学习兴趣、提高学习效率、提高教学质量。 教师口语的最高境界是凭借熔自然美、生活美、感情美、艺术美、语言美等于一炉的有血有肉的语言来集聚学生注意力，引发其关注和重视；引发学生尊崇感，让其愿意接近和交往；丰富交际的内容，让学生在话语之外，得到更多信息并且生动的践行。换句话说，它负载了丰富的感情、深邃的思想和人类绵绵不断的文明。 所以，我们深信，教师口语学的研究势在必行，前景光明。高度的语言修养是有效提高学生学习效率的重要条件。教师应变能力运用能力讲说能力的研究，既可以有助于教师更好地提高自身素质、提高驾驭课堂的能力，同时有助于教学水平和学生学习效率的提高。优秀教师的高明之处就在于，用满面春风的语态，带有浓郁情味的话语，饱含激情的语气来引发学生的情感潜势，使学生为之所感，为之所动，产生共鸣。 毋庸置疑，思想的传达离不开语言，口语修养对于教师来说尤为重要。教师不能停留在照本宣科上，而应当对所教内容的意蕴有一番自己的探索与研究，有