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激发写作欲望 创新作文教学【摘要】语文教学中，如何培养学生的写作能力，历来是摆在语文教师面前的“重头戏”。而作文的创新更让好多学生望而却步。作文的学习必然有一个“独上高楼”、“众里苦寻”的过程，然后才会获得“蓦然回首”“灯火阑珊”处的惊喜。 【关键词】激发 欲望 赏析 采撷 创新 语文教学中如何培养学生的写作能力，历来是摆在语文教师面前的“重头戏”。学生害怕写作文，苦于无话可写，苦于无处下笔。长期以来学生因为不善于写真话抒真情，导致作文教学进入尴尬的局面。如何才能解决作文教学的难题，充分激发学生的写作欲望，让写作成为张扬学生个性的过程呢？多年来的探索我们终于摸索出了一些行之有效的做法。现将我的一点体会写下与大家共同商榷。 一、亲近自然，亲近生活，激发学生的表达欲望 真实是文章的灵魂。再美的假花也不会招来一只蝴蝶，再高超的化妆师也无法在一张满脸皱纹的脸上刻下一分童真。我们写文章自然也是一样，我们要截取生活中那些真实的有代表性的生活素材。作文中不排斥虚构，但一定以生活为基础，情和理应该是真实的。所以要写好有新意的文章必须亲近自然，亲近生活。如果我们疏远了生活，生活也就疏远了我们。生活是我们的一面镜子，你送给她一抹微笑，她就会还你一缕温情。生活是创作的源泉，是我们永远开掘不尽的宝藏。作为老师，我们要给他们创造亲近生活的机会和环境。学生作文犯难，主要是因为不理解生活，不会和生活牵手。如同鱼儿畅游于水中，却感觉不到水的存在一样。我们要引导他们欣赏生活、触摸生活、拥抱生活、倾听生活的声音。 二、多读书，多赏析，广猎取 西方有一条谚语：“空袋子不能直立”。将它引申到教育上来，意即无知便无能，贫乏乃平庸。一个人如何形成创新思维，首先他要学习他人积累的知识经验，从写作角度来说，还要观察比较思考生活，写作上的创新跟生活能力的丰富与否有很密切的关系。多读书，多赏析，可以积累写作的素材。多读有意义、有价值的书，可以丰富知识，开阔视野，积累其中丰富的好词、佳句和美段，以此充实作文的内容。多读、熟读，才能将书上的语言变为自己的话，不落痕迹地融入自己的作文。要多赏好书。读一本好书就是在聆听一位智者的谈话，就是在翻阅一部人生的画卷。在阅读过程中读者不仅可以获得对生活的感性体验，也可以获得对生活的理性认识。这些，都可以转化为读者的写作动机或写作材料。教学中教师要研究目前报纸书刊的现状与学生的阅读水平和心理需求，指导学生多读具有一定思想格调与文化品味的优秀作品。诸如中外名著，反映当代思想文化水平的美文佳作。让学生在潜移默化中，陶冶思想情操，增强审美情趣，提升文化品味。 三、多观察、勤采撷，重视积累 丰富学生的写作文库，创新不是无源之水，无本之木。没有知识的积累，空喊创新，于事无补。作文源于生活，学生认为的无事可写，只是他们不善于观察、实践罢了。要帮助学生积累写作的素材，就必须引导学生多观察与实践，时时处处做生活的有心人，并在观察的过程中自觉评析。观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象要给自己多提几个问题，多问几个为什么，还要进一步分析、综合、比较、判断，以获取更全面，更深刻的认识。这样，写起文章来，才会游刃有余。作文训练，强调的是真情实感，其“真”与“实”都是离不离客观事物这个基础的。观察的同时，更要积极投身于真实的社会生活之中，在实践中获取丰厚的生活积累，剖析其中的精髓。古今中外的文学家，无不具有丰富的社会生活经验。要使学生增加生活阅历，就必须在学校充分利用课外活动时间开辟第二课堂，组建兴趣小组，并鼓励他们利用节假日参加社会实践，搞好社会调查等。这些有计划、有组织、有目的的活动能够有效地开阔学生视野，扩大他们的生活面，写起文章来，就会言之有物，情真意切，形象生动，再也不会对着文题头脑空空如也了。 四、多思维，多创新，勤练习 一个学生要想较好地习作，那他首先要更好地学习思维。在整个作文过程中，语言与思维是同时产生的，写作的过程就是思维的过程。如作文中的联想训练：由“松树”学生联想到生命力强、乐观精神和献身精神，再进一步联想孔繁森等英雄；由“雪”学生联想到“纯洁、无私”，进一步联想到“鞠躬尽瘁死而后已”的高尚情操，又更深远的想到那些在自己工作岗位上默默奉献的人们。这样的练习训练，培养了学生的思维能力，把学生带入了写作的佳境，有效的激发了学生的写作灵感。因此说，思维并不是理科学习的专利，我们的作文训练也必须学会用它。要注意培养学生的思维能力，尤其是逻辑思维能力。然后要学会将所观察的事物加以整理，将所实践的过程加以条理，将所阅读的内容加以提练，使之构思精巧，文字紧凑，情真意切，读之精彩。通过阅读，学生学会了足够的写作知识；通过观察，学生积累了丰富的写作素材；