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物理课上激发学生学习兴趣探究【摘要】新课程理念要求我们在物理课堂教学中要以学生为主体教师为主导，如何才能唤醒学生的主体地位，真正让学生成为课堂的主人呢？只有让学生对物理这门学科产生学习兴趣，激发探求新知的欲望，才能够使学生真正成为课堂的主人。才能够使学生在掌握知识的同时能力得到提升。因此我们要注重对学生学习兴趣的培养，才能真正符合新课程理理念的要求。 【关键词】学习兴趣 物理教学 教学手段 注意问题 在物理教学实践中常会听到一些教师抱怨“学生不动脑筋，学生不思考，回答问题不积极，配合不好”等等。我认为归根结底的原因仍然是学生对所授的内容没有产生兴趣，也就没有了学习的动力。所以学习的积极性和主动性就差。本人担任八年级物理课，八年级的学生刚刚接触物理，对这门学科是充满兴趣的，但是由于是接触的新内容会感到很陌生，兴趣没有培养起来，导致学生不愿意学或者学习效率低下。因此作为老师首先要抓住教材特点，挖掘教材中能激发学生兴趣的素材，以此作为切入点，通过一些物理现象和物理实验来激发学生的学习兴趣。 一、充分利用教材特点创设情境、激发兴趣、导入新课 1.利用教材中的图片和故事来设置情境激发兴趣。在物理教材中很多的物理知识都有历史故事或名人轶事或趣闻笑话等，可以利用这些内容在讲授新课前，进行充分的准备必要时可以查阅资料做些补充，为本课创设情境激发兴趣做好准备。如在讲解密度和浮力时可以利用阿基米德的故事讲给学生：有一次，让工匠给做了顶皇冠，他怀疑工匠把黄金贪污了而往其中掺加了其他金属。请阿基米德来鉴定。阿基米德苦想了多以没有找到好的方法。一次他去洗澡时，发现自己跳进升满水的浴缸时水溢了出来。他忽然来了灵感，高喊找到了、找到了！同学们，阿基米德到底找到了一种什么样的方法呢？通过这样的引导和激发在课堂上使学生一步一步积极思考、自主学习，圆满完成本节课的任务。 2.利用课上的演示实验来激发学生兴趣。演示实验师物理课上必不少的内容，实验的最大的特点就是具有直观性、启发性和趣味性。能最大限度的帮助学生对知识的理解，能最大限度的激发学生学习的主动性，引发学生学习的注意力。因此教师要充分利用好每一课的演示实验。例如：在讲大气压强时可以做这样的一个实验，用一个水杯里面灌满水向杯口盖上一张纸，问学生如果倒置会有什么现象呢？学生会说：纸会掉下来，水会流出来。可是演示的结果恰恰相反。学生们看着这个实验简直惊呆了，这究竟是什么原因呢？教师一边讲解一边把话题引向本课的内容。这样通过演示实验给学生制造悬疑，吸引学生学习的注意力，激发学生探究物理奇妙知识的动力，这样的提问使学生对本节课产生求知的欲望和兴趣，也可以使本节课的课堂收到良好的效果。 3.利用生活中的物理常识导入新课激发学习兴趣。在物理的教学中有很多的知识都是和生活中的常识相联系的，只要教师细心地发现，就可以找到很多的生活实例帮助我们导入新课。例如在讲镜面反射时，可以提示学生在生活中都见到过哪些镜子，学生会答出：平面镜，让学生在回忆自己平常照镜子的感受，问学生你照镜子知识观察镜子中自己的形象，你可曾考虑过镜子中的自己离真实的自己有多远吗？在给学生一面镜子让学生自细的观察和体会。进而取得良好的课堂效果。在此基础上可以让学生回到在生活中还见到过哪些其他样式的镜子，学生回答出汽车的后视镜，摩托的后视镜，哈哈镜等使学生在平面镜的基础上进行探究，使学生感到物理真是奇妙无穷。 4.利用现代化的教学手段来激发学生学习物理的兴趣。物理现象有些事在课堂上演示或实验室里都无法完成的。这些知识学生接受起来就不是很直观。我们可以借助多媒体设备把一些物理现象、图片或影视片段播放给同学们。当这些鲜明逼真的视频图片和影视片段展给学生产生强烈的视听刺激从而使学生探知欲望得到激发，从而对本课的内容就有了强烈的兴趣。 二、 在创设情境和激发兴趣过程中需要注意的几个问题 1.要清醒地认识到激发学生学习兴趣是为学生掌握教材新知而服务的。我们不能为激发学生学习兴趣而冲淡传授新知的主题。因此在创设情境激发学生学习兴趣时要精心选材，紧扣科目内容，切不可偏离主题哗学生一时之宠。 2.在创设情境激发兴趣时不要占用过长的时间，只要能调动学生学习的积极性即可。不能使自己的演示或视频等用时过长。把物理课变成了演示课。这样也会影响教学任务的完成。在激发学生学习兴趣采用的方式和方法要适当。 3.在课堂上由于每个学生心理状态不同、认知接受能力不同、思维的深度和广度不同，即使教师加以引导、激发学生表象出来的参与热情和兴趣也会有所差异。因此在课堂上可以让学习兴趣高涨的学生去带动感染其他同学，唤醒学生的参与意识，使学生成为每节课的主人。 新课程标准要求我们必须更新教育观念，以掌握新知提高能力为目标。只有在物理课堂