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网络技术推进新课改现状及展望几点思索摘要：网络技术在新课改实施过程中发挥着重要作用，为教师教学提供了大量的共享资源，为学生提供了广阔的学习平台，为教师的教与学生的学提供了新模式――电子教室，网络远程教育培训和教研交流得以顺利进行，考试内容和考核方式的改革得以实现；将使学生个性得到更充分而自由地发展，探究式学习继续向纵深方向开展，乐学乐教得以实现，德育工作开展呈现新景象。 关键词：网络技术；新课改；现状；展望；思考 中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）13-0035-03 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：课程改革要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”。 加快教育信息化进程是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确的一项重要任务，充分利用现代信息技术，从基础设施的建设和教育资源的开发等方面， 推进基础教育改革不断数字化、现代化 ，加强课程内容与学生生活以及社会和科技发展的联系，旨在培养全面发展的人才。 网络技术在新课改实施过程中发挥着重大作用，为新课改顺序实施提供了必要的条件和技术支持。 一、现状 1.网络为教师教学提供了大量的共享资源。网络技术鲜明的特点之一就是海量的信息资源――互联网各个终端硬盘中的各类信息；配合多媒体技术的运用，网络中许多超媒体百科全书；专题网络“图书馆”（反映建设者趣味、关注或擅长领域的专题资源网站），配合网络信息可便捷检索的特点，互联网构成了史无前例的巨型信息资源库。教师从网上快捷地搜索所需要的资料、素材，为教师备课和教学提供了方便，使教师有更多的时间从事教学研究，不断改进教学方法。 当今社会科研成果不断涌现，科学地将现代科研成果引进课堂，是现代教学的特点。教师根据自己的设计，搜索下载相关资料，应用于教学，有助于教学质量和效率的提高，学生学习兴趣的培养。荣获全国一等奖的李启明老师的课件《运动的合成与分解》得到普遍好评，关键是他的设计理念， Flash 动画“请我来当飞行员”游戏化学习激发兴趣，设计悬念导入新课，体现了快乐学习的理念，适合当代学生的身心特征。网络为教学提供了大量的素材，在实施过程中要考虑到学生的实际， 让设计科学合理。 2.网络为学生提供了广阔的学习平台。信息技术的显著特征是：教材多媒体化，资源全球化，教学个性化，学习自主化，活动合作化，环境虚拟化。网络作为一项新的技术出现在世人面前，为广大师生提供了异常丰富的资源，为学生获取信息提供了保证。学习网实现了传统资源向互联网出版的延伸，改变过去单一的“教师教、学生听”的教学模式，把学习的主动权还给了学生。学生在网上自己查阅资料，根据自身情况科学安排时间，解决了学习中的实际问题，实现优质、便捷、高效的个性化服务。 当今社会，许多网站内容丰富，系统全面，类型多种多样，师生可以共同参与，创建学科网站、班级网站，教师根据教学进度和学生特点及时更新网页内容，有针对性地进行学习辅导，交流探讨，有助于增进师生感情，激发学生兴趣，拓宽学生知识面。教师引导学生多浏览和设计制作这方面的网页，可以增长学生才干，帮助他们克服网络娱乐游戏带来的负面影响。而今网络已成为学生强大的认知工具，它促进了传统教学方式的根本变革，即促进“以教师为中心”的教学结构与教学模式的变革，在培养学生的创新精神与实践能力方面起到重要作用。 3.网络为教师的教与学生的学提供了新模式――电子教室。传统教学，教师与学生之间较多的是一种教师向学生的单向讲授式地教学，交互性极为有限，学生很难有机会全面地向教师表述自已对问题的看法，以及解决问题的具体过程，因材施教和个性化教学受到约束。新的教学模式――“电子教室”解决了这一问题，使教师与学生之间以一种交互的方式呈现信息，教师可以根据学生的反馈情况来调整教学，学生可以和自己的任课老师进行交流，提出自己的问题，发表自己的看法，也可以向提供网络服务的专家请求指导。学生不仅从自己的思考中获取知识，而且从他人的观点中获取知识，自主学习能力、和他人合作能力得到充分培养，真正体现了“创新性学习”。 传统教学中，各种教学活动都是把学生置于相同的环境之中，让他们读相同的教材，听相同的讲授，达到相同的目标要求，学生的创造力很大程度上受到束缚，个性得不到充分发展。“电子教室”让学生根据教学的目标要求和自己的实际，自主学习，突破了时间和地域的限制，克服传统教学中“一刀切”的现象，课堂从线下转移到线上，达到高效一对一的教学效果。 4.网络远程教育培训和教研交流得以顺利进行。远程教育培训为各级各类学校及政府解决了以下几个问题：①经费问题，全国范围内进行新课改培训学习，需解决诸如路费、书本费、生活费等经费问题。②时间问题，中小学教师教学任务重