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网络新词及对外汉语教材编排评估摘要：网络语言是一种具有鲜明特征的特殊语言形式，其产生方式多种多样，其表达方式包容性强，时代性强，口语化程度高。同时，它还存在着一定的语言问题。就对外汉语教材而言，如何科学合理地选择该部分词语，既体现对外汉语的时代性特征，又不违反语言规则，成为了一个值得研究的课题。 关键词：网络新词；对外汉语；教材；评估 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）11-0025-02 从2O世纪9O年代起，信息革命席卷了全球，通过互联网采用字符的形式进行交流成为沟通交际的主要方式。因此，在交流的过程中，形成了独具特色的“网络语言”。本文主要根据近年来网络语言的发展特点及存在的问题，探讨其与对外汉语教材编排评估的关系。 一、网络新词的特点 1.包容性强 网络的存在和发展使得各个领域的交流更加频繁、紧密，形形色色的语言渗透到每一个角落。我们知道，“ID”是英文缩写，意思是身份标识号码，但作为专业术语，也有用户登录名称的意思；2010年随处可见的中国北方的土话“给力”一词，最初的火热源于一部动画片的中文配音版中悟空的一句抱怨：“这就是天竺吗，不给力啊。”所谓“不给力”就是形容和预想目标相差甚远，而“给力”一般理解为有帮助、有作用、给面子。另外有的时候错别字、谐音字会歪打正着地被人们所用。如，“神马（什么）”、“大虾（大侠：高手的意思）”、“围脖（微博）”，等等，都体现了网络语言的包容性特点。 2.时代性强 随着网络事件的不断出现，网络新词集中反映了社会热点，体现出强烈的时效性，是了解中国舆情、民情、社情、国情的窗口。如“艳照门――屏蔽门――童工门――斗殴门”、“我爸是李钢”、“蚁族”、“打酱油”、“富二代”，等等。 3.语义泛化趋势增强 旧词在使用过程中由于比喻、借代、引用等方式产生了新的意思，称为语义泛化。语义泛化只是在原有的词的基础上才产生了新的意思，而没有再添加别的字词进去，很适合于语言的经济原则，更加容易被人们接受。如“微博控”，“控”在字典中的意思大致是“操纵，控制”，如今“控”，是指极度喜欢某种事物的人。 4.口语化程度高 网络用语在使用的时候基本上是即时性的，打字时为讲求交流时的效率，基本上想表述什么就打什么，没有像书面语那样严谨，需要经过推敲和选择。人们随心所欲地使用陌生而新奇的语言形式，随意地组合、嫁接和生造。由此，网络语言口语化程度相当高，也成为了缺乏规范制约的语言。如把“来了=来乐”、“同学=童鞋”、“开会ing”（正在开会）、“吃饭ing”（正在吃饭），等等。 二、网络新词对汉语教学的冲击 1.错别字盛行，影响正常的汉字教学输入 对于留学生而言，汉字可以说是学习汉语所要面临的较大困难，尤其是非汉字圈的学生。正确规范的汉字教学可以有效地帮助学生理解汉语的意思与文化。而网络语言在使用的过程中，为了追求极具个性的语言表现力，却产生了这样的一些问题。如，把“我”写成“偶”，把“你”写成“泥”，把“这样子”写成“酱紫”。甚至有网络作者称：“遣词造句要极尽巧妙之能事，抛弃学语文时的规范”，“计算机已经向语文规范挑战了”。试想，如果我们过度使用这种中英文夹杂的语码，错误的谐音字，势必会对对外汉字教学造成一定的破坏和消极的影响。 2.语序与词性的突变，语法结构的变异 网络语言的随意性导致因语序变化或变异而造成的词语词性转类现象的出现。如在网络中，名词作谓语、带宾语很常见，例如：今天，你百度了吗？别忘了伊妹儿给我，等等。此外，在网络语言中，随处可以发现非正常语序的表达、任意省略与倒装等句法变异现象，如“是时候吃饭了”、“你走先”，等等。这种现象与规范的现代汉语有较大的区别，并且有广为流传的趋势。 三、对外汉语教材对网络新词的选编 纵观目前大多数的对外汉语教材的整个分布及比例情况，可以看出，对外汉语教材所涉及的网络新词无论在量上还是质上都很有限，仅限于蜻蜓点水式的体现。所选用的网络新词在类型上比较单一，数量上比较有限、并且在频度上也出现远远不足的现象。 笔者通过对40多本教材的调查统计发现，之前的教材被选入的网络新词的类型，绝大多数是网络专业术语或特定用语，像“网络、网站、网吧、聊天室”等。这些网络词语在现实生活中已经成为了日常用语，教材在处理这些词语时，多是将其作为一般的日常用语来选择的。而且出现的这些网络专业术语多以附带练习的方式出现。近期被选用的网络新词在类型上开始有了一定的突破，由原先的以网络专业术语为主发展为将一部分流行网络语也选入教材。如2007出版、由邓小宁主编的《高级汉语精读教程11》中特别出现一篇文章讨论网络语言，在课文中更是出现了“偶、稀饭、粗、