职中语文教学培养方向存在问题及应对策略.docVIP

职中语文教学培养方向存在问题及应对策略摘 要：语文作为一门基础学科，对学生的表达能力和理解能力都起着至关重要的作用。学好语文不仅可以丰富自己的知识体系，还可以提升自己的审美情操。但现今职业高中的语文培养方向还存在着许多问题，它们都对学生的语文素养造成了不利影响，也给教学带来了困扰。主要探究了职高语文培养方向上出现的问题，并提出了应对策略。 关键词：职中；语文教学；培养方向；问题；对策 一、职中语文教学中存在的问题 1.培养方向过于重视功利性 语文可以说是一门包罗万象的学科，但是职业高中的语文教师在对学生进行授课时，忽略了语文的综合性，只是仅仅为了突出职业高中的目的和特点，把语文作为一个独立性较强的学科，过分强调它的工具性，却对语文的很多实用性避而不谈。在这一因素的影响之下，语文教师将支离破碎的语文知识传递给学生，只追求教学任务的完成，不对教学的深度进行探讨。语文被他们与职高学生的其他专业课混同起来，没有自己独立的教学方式。这样培养出来的学生，对语文的理解只会是模棱两可，没有自己深入的见解。这种培养方向过于急功近利，使得语文这一学科失去了它原本的教育意义，学生不可能真正地对语言应用自如、表达得体。语文的培养方向由于这种工具性的教学方式，被引入了错误的教学轨道。 2.培养过于依赖教材和教案 语文是一门灵活性和应用性都极强的学科，教师应该以培养学生对语言应用自如和说话表达得体为基本的目标。但是在实际的职高语文教学中，即使语文教师明确了对学生的培养方向，但是在培养过程中运用的方式却过于死板，对教材上的知识过于依赖，上课时只重视与教案和教材达到一致，这样就会导致与培养方向的偏差，使得学生也只是死板地记住课堂中要学习的知识， 以后在生活中遇到了类似的问题，语文对他们所起的作用也是微乎其微的。 职高语文在教学中有现成的教案和辅助的教材知识，就会导致他们在上课的时候，将学生一味地往教案中引导，却忽视了语文的灵活性与千变万化。即使教案中出现问题，教师也无法发现学生也会跟着教师对同类的问题出现同样的错误，这就使得教师对学生的培养方向又全面进入了一个小的区域，陷入了死角。 二、对语文教学培养误区的应对策略 1.理论为辅，能力为主 现今的考试制度和社会一些不良的竞争机制使得语文培养方向蒙上了一层功利的色彩，要想恢复其原有的教育目的，首先要改变思想，职高语文教师不应该将语文视为一个工具，过于急功近利。对学生授课的过程中，理论的知识虽然也是重点，但是培养出能力强的学生才是正确的语文教育方向。在日常语文教学中听、说、读、写是需要全面综合起来进行教学的，不能仅仅局限于教师将已有的重点被动地灌输给学生，而是将教案中的理论与实际的生活结合起来。语文是一门生活性极强的学科，脱离了生活的语文，就会失去它自身的活力。 因此，在培养学生的语文知识时，教师不可以只依照已有的教材和教案，要多与学生进行互动，培养他们灵活运用语言的能力，提高他们的表达能力，让他们在生活中也可以处处发现语文，将语文运用得如鱼得水。 2.协助学生进行自主的学习 高职的学生通常都不喜欢死记硬背地读书。相反，他们的动手能力和实践欲望会相对来说比较强烈。但是高职的语文教师往往会忽视这一点，对学生的学习要求上，一味地让他们被动地记住自己所讲述的重点，将他们困在课堂上，对学生与老师之间的互动不以为然。教师不应该单纯地为了完成对职高学生的教学目的就去忽视语文本身所存在的重要意义。协作学习并不是可有可无的东西，对于语文的有效学习来说，它是语文的教学环节必不可少的方式。因此，教师应该从教案中脱离出来，尝试着与学生进行互动，进入职高学生的内心世界，与学生合作学习，这样的学习方式既会感染学生，提高他们学习的兴趣，也会感染老师，让他们明白语文培养方向的正确定位，不会脱离教育的正确轨道。 3.打破常规，丰富形式 由于考评或是社会就业的压力，职高在对语文教学的方式上会走传统的保守路线，保证学生的成绩。但是，社会需要的是应用能力强的学生，而不单纯是分数高的毕业生。语文教学的培养方向应该始终着重放在能力这一方面。职高应该改变语文的教学形式和氛围，平时为学生多开拓一些可以学习语文、锻炼语文水平的机会。 在新课程的不断深化和改革中，职业高中对学生的语文培养方向还存在着很多问题，教师应该从自身出发，反省自己，根据学生的实际情况和语文这一学科本身的特色改进自己的教学方式，认清正确的培养方向，使得学生真正受益。 （作者单位 江苏省宿迁市广播电视大学） 1