“瓜灯文化”进美术课堂有助于提高学生的审美和人文素养.pdfVIP

教学实践 新课程， NEWCURRICULUM “瓜灯文化”进美术课堂有助于提高学生的审美和人文素养 文锋 (贵州省清镇市红枫第二小学) 摘要：非物质文化既是优秀的传统文化，而地方性的非物质文化遗产让学生喜闻乐见的同时，更需要和值得传承和保护，尝试着 把当地的“瓜灯”这一省级非物质文化带进美术课堂，奇迹发生了，“瓜灯”文化进美术课堂有助于提高学生审美和人文素养。 关键词：传统；瓜灯文化；美术课堂；审美；人文素养 在我还是小学生的时候，我每年对中秋都特别期盼，除了有好 e-z_好玩的，最主要的是在中秋的前几天总有很多大人小孩来请我 帮忙画“瓜灯”，忙得不亦乐乎，现在的我已经T作15年了，但那种 满足于帮助别人的幸福感至今犹存，也许这就是地方性非物质文 游__园囡 化的魅力吧： 2014年我校申报了市级课题《传统文化进校园的实践与研 2．瓜灯的制作能锻炼学生坚强的意志 究》，借此东风，作为美术教师的我特意将我市被列为省级非物质 现在的孩子大多是独生子女，很少有吃苦耐劳的生活经历，而 文化的“瓜灯文化”融人美术课堂之中，以星星之火之力慢慢引导 瓜灯制作正好可以弥补这一缺憾，有些学生为了作品的最终完成， 学生保护和传承这一非物质文化，让更多的孩子也从中体会一下 忙得满头大汗也不肯停手歇一歇，有的甚至由于技巧不够，重新再 传统文化的魅力吧! 来，没有一个学生半路停手。所以说．瓜灯绝不是单单教给一些简 人文素养的形成是传统文化长期熏陶、影响的结果。激发学生 单的技法，更重要的是通过这个活动锻炼学生坚强的意志。瓜灯制 对传统文化的学习兴趣，对于培养民族精神越来越具有非常重要 作可以提高学生创造美的热情。 的作用；有一种说法是：非物质文化即优秀的传统文化，于是我尝 二、瓜灯文化进美术课堂的意义 试着将我市的“瓜灯”这一非物质文化融人美术课堂，目的是有效 近年来，我市每年都在城区小学生中开展雕刻培训班，让非物 地提高学生的审美能力和人文素养。 质文化遗产走进了校园，也走迸了美术课堂。 作为炎黄子孙的我们有义务传承和发扬优秀的传统文化，尤 参赛前非物质文化保护办公的负责人会请瓜灯制作的传承人 其是地方性的非物质文化我们更应传承、发扬。但是，从对中小学 对学生进行专业培训。在观制作过程时发现是与小学美术中的绘 生进行的调查来看，现在许多学生不能正确认识我国的传统文化 画、适合纹样、镂空、雕刻等融为一体的有机展现，如果没有专业辅 的价值，有的学生觉得传统文化离自己很遥远、缺乏起码的人文常 导，就让学生动手是很危险的。 识。于是我想从美术课开始慢慢融入当地传统的“瓜灯文化”，让学 为了让更多的孩子掌握这fJ技术，我慢慢地试着将瓜灯的制 作带入我的美术课堂中。如，在上五年级下册的《吉祥纹样》一课时 生与传统靠近。 一、在美术课中融入瓜灯文化背景 我就会特意告诉学生，这样的图案很适合瓜灯主题；上四年级下册 1．瓜灯是贵州省清镇市优秀的传统文化 的第lO课《玲珑剔透的美》时，我就会有意识地问：“这种镂空T艺 瓜灯节是每年农历八月十五中秋之夜的传统民俗活动。瓜灯 品与我们当地的哪种艺术品相似?”学生就能马上联想到“瓜灯”， 的起源，有两种说法：一是先民因为不堪忍受外族的残暴统治，决 我也会顺势加以讲解；在上六年级的《肖形印》时，我会故意让学生 定在中秋之夜举行起义反抗．瓜灯就是起义的联络信号．谓“举灯 体验雕刻的技术等。 为号”；二是南瓜多籽，象征着多子多福，人们在中秋制作瓜灯以 三、瓜灯文化进美术课堂对提高学生审美能力的作用 祈福。 在每年的中秋前夕学校都会 选学生参加我市举行的瓜灯比赛 清镇中秋瓜灯节，始清末期就有史料记载。在20世纪80年代 中期活动兴盛。瓜灯成为具有浓郁地方特色的艺术品，并逐渐形成