如何处理初中地理教材中的“活动”内容.pdfVIP

考试周刊2012g-；g13N 如何处理初中地理教材中的“活动内容 赵 静 (陇西县巩昌中学，甘肃 陇西 748100) 建构主义教学观认为：“知识只能通过个人的经验与探索 2．课中活动。 发现、建构，不能被训练或吸收。”因而，知识的习得是在一定 课中的“活动”可以及时巩固新学的知识，还可以活跃课 的情境“活动”中实现的。人教版初中地理新教材给人印象最 堂气氛．调节学习情绪，有利于提高课堂中学生的注意力。如 深的是在教材中设计了很多“活动”内容，活动的目的是提供 八年级上册第一章的第一节中活动1．“在中国政区图上熟悉 学生动脑、动手、动口，积极参与学习过程的机会，其中有的涉 我国34个省级行政区的名称、简称及其分布”。在讲授时．可采 及读图和绘图技能训练。有的需要动手操作或制作地理模型， 用轮廓形象比喻法，如广东省像一只大象，黑龙江省像展翅飞 有的需要开展社会调查，有的涉及开放性讨论，等等，这些“活 翔的天鹅，云南省像一只展翅的雄鹰，福建省似长方形，台湾 动”内容从不同的角度培养学生的地理能力，隐含着许多潜在 省似纺锤状，山西、江苏省近似平行四边形，等等。 教育和教学功能。作为地理教学的一个组成部分。组织“活动” 对于地理教材中只有结论而无知识过程的内容．可设计 内容的教学跟其他的知识一样，存在着一个问题，即怎样进行 小实验．使学生参与到探究新知识的活动中．变结论式为过程 “活动”的教学对学生的学习是最有效的。 式教学．例如，在学习“降水的形成”时我利用实验模拟降雨的 一 、 考虑实际。精心选择“活动”内容 过程，让学生有目的地去观察、探究，讨论，进而在老师的引导 新教材中每一课后面都有“活动”，大多数内容是结合实 下，得出科学的结论。实验如下：把盛着水的烧瓶在酒精灯上 际的，例如：如何根据交通图选择出地路线和交通工具?如何 加热，使之喷出蒸汽。在蒸汽的上方，置一金属托盘，盘里放一 根据旅游图选择游览路线?如何根据天气预报安排生产与生 些碎冰块。水汽遇冷后，饱和凝结成小雨滴，降到地面。在演示 活?应用地理知识解决生活中遇到的具体问题，这是学习地理 实验时，我边演示，边启发提问。学生通过自己的观察、动脑思 最终目标。 考，再经过消化，得出降水的形成条件和过程，加深了对知识 二、结合教学。适当安排“活动”的时机 的理解，开发了潜能。这种“活动”教学使得课堂教学变得轻松 作为地理教学的一个组成部分 “活动”内容的教学跟其 易懂，学生兴趣盎然。 他知识的教学一样，存在着一个问题．即在什么时间进行“活 3．课后活动。 动”是对教与学最有效的。可把“活动”按其内容和学生的认知 这类“活动”一般内容庞大，需要在课后做很多工作，花费 特点分为以下三种类型。 大量时间，如制作地球模型、等高线地形模型、绘制校园草图、 1．课前活动。 社会调查资料或信息收集等，。 即把“活动”内容放在课前，有助于学生对知识内容进行 三、调动学生。努力提高“活动”效率 有效的预习．有利于激发学生的学习积极性，便于学生发现问 1．新型师生关系是“活动”效果的前提。 题。例如：运用地球仪演示地球的自转方向，让学生观察，解释 师生关系在地理教学中的作用众所周知。如何建立新型 自西向东的含义；演示地球的公转，并说明如何区别二分二至 的师生关系呢?首先教师要用“真心”热爱学生和教育事业，良 时地球的位置．学生在课堂中对一些