《中西绘画发展的比较》教学设计.pdfVIP

2011年11月28日 新．i挈哥i·下旬 《中 西绘画 j芰展JlI{}比较》教喾设计 文，苏兴华 一 、 案例背景 ： 生：现在都用数码相机，胶卷照相被淘汰了。 湘版高中《美术鉴赏》教材内容融贯中西囊括古今，在单元设- 师：准确地说1839年法国达盖尔的银版技术发明后，就标志 计安排上突出了教学理念的改变。新课程标准提倡在教与学中充：着照相技术的诞生。没有照相技术之前，美术有着真实记录的功 分发挥学生的自主性，激发学生的学习兴趣和创新精神。本课通过：能。从文艺复兴起奠定了写实的古典主义风格一直影响到19世纪 对西方美术发展脉络和中国美术发展脉络进行比较，了解中西美：初期。 术的发展情况。 ： 师：照相技术发明了以后，美术将有什么变化呢? 二、教材分析 · 生：美术的写实功能应该会改变。 本课在湘版高中《美术鉴赏》第一单元第二课《图像与眼睛》的： 师：对，照相技术发明了以后，美术画的象就不是唯一的评价 基础上，进行了拓展和尝试。书本上将美术作品分为三大类：具象：标准了。l9世纪照相技术的发明和光学研究的新成果，从而诞生 美术、意象美术、抽象美术。如果全部照搬课本上讲，总觉有欠 ：了一个新的画派，形成西方美术史的又一座高峰。你们知道这是什 缺，毕竟意象是一种思维过程而不是技法。在教学中我用印象 ：么流派呢7 ． 美术替代意象美术，因此将总的线索改成：具象美术、印象美术、· 生：印象派，我在书上看过。 抽象美术。 ： 生：他们都到室外写生，画大自然的风景。 三、教学目标 · 教师展示莫奈油画《日出·印象》，并提示学生注意画面笔触和 (1)理解西方美术的大致发展脉络(具象美术、印象美术、抽象： 整体感。 美术)和中国画的发展脉络(工笔画、写意画、泼墨画)。 ： 学生欣赏和评价《日出·印象》。 (2 皤养学生的自主探究能力，增强学生的表达能力。 ： 印象派，又称印象主义，他们的崛起年代是19世纪60—7O年 (3)培养学生的审美能力。 ： 代。他们开始几次展览引起不少观众的极大震怒，甚至有人借用展 (4)培养学生对祖国传统文化的热爱。 · 览中莫奈的作品《日出·印象》来嘲讽画展为“印象主义画家的展 四、教学重点与难点 ： 览会”。 重点：理解西方绘画发展的脉络：具象美术一印象美术一抽象： 欣赏蒙德里安的作品《红墨黄蓝灰的构成》和康定斯基的作品 美术。 ： 难点：理解中国绘画的发展与西方绘画发展殊途同归。 ：《即兴之--／。 五、教学过程 · 师：你们看出画的是什么东西? 1．导入新课 ： 生：蒙德里安的作品用非常标准整洁的墨线将画面分成几个大 知识抢答(看着大屏幕慢慢显示的文字，猜一幅世界名画，学：小不等的方形区域，填上不同的纯而鲜艳的色彩。 生抢答)。 ： 生：康定斯基的作品看不出是什么东西。色彩与线条不受形象 教学课件演示，字幕逐步展示： 的约束，而是随着激情在画面上运动。 年；全世界的人都被它吸引；它是描写一个意大利女士微笑的画：