3-6岁幼儿创造想象研究——基于幼儿绘画作品的分析.pdfVIP

O0Oo 柳导荆 2015年8月下半月 0FEDUCAll0NALDEVELDPMENT JOURNAL 3—6岁幼儿创造想象研究 ——基于幼儿绘画作品的分析 李春丽王小平王佩薛菲王悦 (山西师范大学教师教育学院，山西临汾041004) 摘要：研究采用作品分析法、访谈法等。对山西省临汾市某幼儿园180名3—6岁幼儿绘画活动中 的创造想象进行了研究。结果表明：3—6岁幼儿创造想象的独立性、新异性不存在显著差异，图案利用 存在性别、班级的差异．整体布局存在班级差异．大班幼儿创造想象的总成绩高于小、中班。文章分 析了3—6岁幼儿创造想象的影响因素并提出相关建议。 关键词：3—6岁幼儿：创造想象：绘画作品 中图分类号：G610／B844．12文献标识码：A 一、问题提出 意性在发展，内容逐渐丰富。大班幼儿创造想象的 有意性明显发展．图案利用率高[51。二是探讨了 “想象是对头脑中已有的形象进行加工。重新 培养幼儿创造想象的方法。诸多研究表明：在区域 组合成为新形象的过程。”[1]“幼儿期是想象最 活动中投放多样的美工材料，可以激发幼儿的创造 为活跃的时期，想象几乎贯穿于幼儿的各种活动 想象[6]：在美术活动中提供多样的范例能够启发 中。”[2]想象的形象也常常是幼儿行为的推动力， 幼儿的创造想象[7]：在生活中引导幼儿观察周围 因而想象在幼儿心理发展中具有重要的意义。而在 事物，丰富幼儿的感性经验，也是培养幼儿创造想 想象活动中，最为重要的就是创造想象。 “创造想 象的重要途径[引。 象是不依据现成的描述，而根据一定的目的、任务 上述研究主要揭示了幼儿创造想象发展的一般 在头脑中独立创造新形象的过程。” [3]创造想象 特点、培养方法等。这对于丰富幼儿创造想象的理 在幼儿认知发展中具有非常重要的作用。它不仅关 论，指导幼儿园教育的实践有很大的作用。然而， 系到幼儿创造力的发展，而且在幼儿思维的发展中 已有对3—6岁幼儿创造想象研究的数据分析仅采用 也发挥着不可估量的作用【引。因而．不论是理论 了描述性统计．幼儿创造想象的年龄段之间是否存 还是实践工作者．都对创造想象进行了广泛的研 在差异．仍需要作进一步的统计分析。再者，3—6 究。综述已有的研究，主要包括两个方面：一是探 岁幼儿创造想象发展的影响因素．仍然有深入探讨 讨了3—6岁幼儿创造想象发展的特点。有研究表 的必要。基于此，本研究综合运用文献法、作品分 明：小班幼儿创造想象的水平低，基本上属于再造 析法、访谈法等，对3—6岁幼儿在绘画活动中创造 想象。并有极大的夸张性。中班幼儿创造想象的有 想象发展的一般特点及影响因素进行全面、深入探 作者简介：李春丽：山西师范大学教师教育学院讲师，研究方向为幼儿心理发展与教育；王小平，王佩，薛菲，王悦：山西 师范大学教师教育学院学前教育专业学生。 基金项目：本文系山西师范大学校级课题“本科学前教育专业学生实践能力培养研究” 性研究成果。 000@ 讨，以期进一步丰富幼儿创造想象的研究成果，指 表l 3—6岁幼儿创造想象的相关指标 导幼儿园教育的实践．促进3—6岁幼儿创造想象的 3—6岁幼儿创造想象指标的平均值(加和标准误差(sD) 发展。 二、研究方法 本研究采用作品分析法、访谈法等。在山西省 ．．． 男 2．03 0．8718．1411．574．4