初中美术教学评价体系的构建.pdfVIP

■匪 初 中 美 术 教 学 评 价 体 系 的 构 建 吴中华 (淮安市王营实验学校，江苏 淮安 223300) 美术课程标准指出：通过美术教学，培养学生对美术的兴 画画 只有他坐在那里东张西望。我走过去问他：“你怎么不 趣和爱好；学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的 画啊，难道你已经完成了。”出乎意料的，他点了点头说：“是 审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观 的，老师，我已经画好了。”我很诧异．我把他的作业本拿过来 察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。而现在的美术 看了看，他的确画好了，而且画得还相当不错。我立刻竖起大 教材，有绘画、工艺、欣赏三个部分，评价方式也就不能单凭教 拇指表扬他，他憨憨地笑了。课后，我把他叫到办公室，和他 师的主观印象或者一次绘画成绩来决定。因此，我们应在教学 随意聊了一会，我发现他对美术非常感兴趣，特别喜欢画画。 中改进评价方式，建立一种合理的评价体系，让学生们时刻感 我就对他说：“既然你那么喜欢美术，我给你一个月时间，如 受到自己的进步，并由此对美术学习更感兴趣。那么，在教学 果你表现很好，我就选你做课代表，你觉得怎样。”他开心地 实践中，我们该如何操作呢? 点了点头。自从那次聊天以后，我发现他变了，他再也没有缺 一 、 教师评价。激发学生兴趣 过课。我侧面问了问其他老师，他们也说他表现好多了，已经 清代颜吴先生曾经说：“教子十过，不如奖子一长。”他的 很久没有被批评了。鉴于他的表现，一个月以后，他成功地当 意思是：如果你花费时间去批评、教导孩子，不如去寻找孩子 上了课代表。通过这件事，我一直在想，如果没有那次意外， 的优点，并及时给予表扬，让孩子体会到成功的喜悦，这样他 或许他不会改变，就是因为有了那次意外．才让一个问题学 才会更加努力地学习。因此，我们在初中美术教学中，要注重 生，成功转变了。那么，教师就要细心地去观察学生，去发现 以激励性评价为主，不要吝啬赞美之词。当学生们回答得相当 他们的优点，并客观地给予评价，要知道我们的评价或许会 出色时．我们要给予掌声。当学生们回答得有所欠缺时，我们 改变他们的一生。 要努力寻找其闪光点，先给予赞扬，再提出整改意见，这样让 二、学生评价。构建和谐课堂 学生们较容易接受，而且不会感到难堪，会保持愉快的心情继 1．学生互评 续学习。而且在学生的心目中，老师的评价是最珍贵的，对于 在人的心灵深处都有一种需要．就是希望自己是一个发 学生们来说，只要老师给予肯定和鼓励，他们的激情就会成倍 现者、研究者和探索者，而在孩子们的精神世界里，这种需要 增长．他们的兴趣也会随之而来。 会表现得更为强烈。因此，我们可以组织学生进行互相评价， 记得我上初一(8)班的课时。班上有一位学生总是让人 让他们在互评中，发现问题、解决问题。当在互相评价时，他们 头疼．他经常会无缘无故地缺课，原因是去订正其他科目的 就要仔细倾听别人的意见，听取意见以后再进行交流，这样可 作业．或者是去接受批评。所以我对他的印象，也就停留在后 以加深对知识的理解。这也是学习的一种手段，一种接受别人 进生的行列。但是，有一天他的表现．让我彻底改变了对他的 的意见、改善自己的做法。而互相评价也能调动起学生们学习 看法。那天在上《身边的物品》一课，所有同学都在很认真地 的积极性，让他们的学习变得更加主动。 性．要有效掌握扬琴调音技巧．需要像扬琴演奏技巧的学习 对正谱伴奏学习就轻松得多了 一 样，加强练习实践学习。教师可要求学生，每天拿出一些时 (2)即兴伴奏教学 间练习扬琴调音，并养成演奏习惯，这样