强化教学设计构建初中地理高效课堂.pdfVIP

81Ncw 强化教学设计 构建初中地理高效课堂 ◇甘肃省定西市安定区马家铺学校 李■荣 摘要：课堂是教师与学生开展双边教学活动的主阵地。在新课程的背景下。如何构建初中地理高效 课堂，提高学生地理学习的能力与水平，就成了每个初中地理教师必须面对的问题。我们应该践行 “以学生发展为本”的新课程理念，立足于地理教学实践，强化教学设计，通过优化教学内容、开 展情境教学、引导合作探究、运用激励评价等策略，使地理学习真正成为点燃学生智慧的火把。在 初中地理课堂生命活力的荡漾中提高教学质量和效率。 关键词：新课程；初中地理；高效课堂；教学设计 中图分类号：G633．55文献标识码：A文章编号：1671—0568(2013)03—0081一02 地理是初中学生的必修课程。是对学生实施素质 学内容。”诚然，教材内容并不等于教学内容，统编的 教育的重要内容。由于长期受升学教育观念的影响． 教材并不完全适合所有的学生。要更好地贯彻新课程 初中地理教学中还存在着许多不尽如人意的地方。主 精神，教师应该认真学习教学大纲，反复研读、感悟、 要体现在非中考科目、教学课时有限、学生学习兴趣 领会教材，准确把握教材所提供的教学活动的基本线 不足、教学总体效率低下等方面。要更好地践行新课 索，抓住主干地理知识。根据任教学生的知识基础、 程提出的“以学生发展为本”的理念．我们就必须立 接受能力、思维习惯，结合自己的教学智慧和教学经 足现实，从强化教学设计，构建初中地理高效课堂人 验，围绕地理知识的发生、发展过程进行合理的教材 手，诱发学生思维和学习的主动性，促进学生的认知 整合，实现对教材的“再加工”、“再创造”。使自己 和情感共鸣，进而实现课堂教学效益的显著提升。 的课堂教学内容以教材为基础，又有一定的灵活性， 一、结合学生实际．合理优化教学内容 做到“不只是教教材．而是用教材教”。确保教学内容 《全日制义务教育地理新课程标准要求地理课堂 的基础性、示范性和针对性。更有利于学生的学习和 教学“要根据学生的心理发展规律．联系实际安排教 掌握。例如，对于“地图上的方向”这一教学内容， 或自暴自弃，或焦虑不安。这与快乐学习大相迳庭， 半。实践证明，只有合理释放压力才可以敞开心扉， 所以，进行适当的情感教育是快乐生物课堂的一剂心 快乐学习。 药。例如，有学生因为学习压力大，在家里经常发脾 气，．让家长们无可奈何，找不到良方。这个时候我们 参考文献： 就可以利用生物课中“新生命的孕育”一节。让学生 【1】段志军，张惠敏．“举手投足”破难点——例谈手势语言在 明白母亲怀胎十月和分娩的辛苦．让他们认识到父母 高中生物教学中的运用田．中学生物教学，2011，(1—2)：37—38． 【2】B．A．苏霍姆林斯基．给教师的建议【M】．北京：教育科学出版 多年来的细心照顾。父母时刻操心着子女的学习、生 社．1984． 活和情绪，他们也很累，然后和学生们交流一下对父 【3】张伟．生物教学中远程教育应用探究叨．中小学实验与装 母的感恩之心。学生体谅父母，与父母共享快乐，共 备，2012，(1)：39-40． 担压力，和谐家庭关系，可以使快乐加倍，使压力减 Newcllfri砌m