当前学校学生道德生活的理论探析.pdfVIP

Morateducation 111111111图…IIl嘲…ll|豳lllllⅢ鞠lllIIⅢ豳…lII图l|ll|m圈洲III豳…m翻IlIllⅢ麟㈨IIl豳lllIIⅢ圜Ill|l㈧ 当前学校学生道德生活的理论探析 文／李丹王立东 摘要：学生的道德生活是当代学校学生成长和发展的重要组成部分，是考量学生自身修养的一个重要标准．也是学校德育改革与发 展的一个重要视域。随着社会经济的迅猛发展，学校学生面对诸多严峻的道德f*-l题，道德生活状况层出不断，道德生活水平达不到理想状 态。因此，加强学生道德生活建设刻不容缓，积极改善道德生活状况，自觉地用道德标准来衡量和约束自我，所以加强道德生活建设的重 中之重。 关键词：学生道德生活；道德理论；道德建设 中图分类号：G641 文献标志码：A 自古孔孟言传身教其弟子要“导之以德，齐之以礼”，学生才 日常生活中包含着物质生活和精神生活，而道德生活从属于精 能做到“有耻且格”。古代思想家对学生进行深刻的道德教育，对 神生活，是上层建筑，所以道德生活蕴藏于日常生活之中，是日常 我们今天正确认识学生道德生活的重要性仍具有启发意义。如何正 生活的道德体现。学校学生的道德生活要以日常生活为基础，回归 确认识道德生活，首先我们要充分了解道德生活理论。增强当前学 于学生的日常生活，通过日常生活中的道德和道德教育来引导学校 校学生的专业知识能力的同时，对他们的道德生活教育也需要强 学生的道德发展。相对于学校学生的生活而言，日常生活显然是他 化，使他们发展更为全面。 们生活中的重要组成部分，道德教育回归于日常生活将促进学生的 一、“道德生活”概念的涵义 道德发展。从这个方面上来说，学生道德生活应时刻注意日常生活 道德生活是人类将道德纳入生活之中并以道德来指导和引领生 中的道德存在形态，通过发现日常生活中的“恶”，彰显E1常生活 活的生活，是立根于生活之中同时又赋予生活一种意义和价值且能 中的“善”，以它为标准来建立一种更加合理的、更具有道德教育 够予以自由选择的生活，是即渗透在物质生活和精神生活之中又对 意义的日常生活，最终促进道德教育回归现实的日常生活。 物质生活和精神生活作一协调统合且要求和谐发展的生活。@道德生 2．学生道德生活与德育生活 活属于上层建筑范畴，是一种特殊的社会意识形态，是对人们生活 早在古希腊时期许多学者就致力于追求歪善美德，哲学家皿里 行为进行善恶的评价，也是一种特殊的精神生活。现今我们对道德 士多德所强调的，德性是理性地选择道德行为的道德禀赋和人格品 生活内涵理解分广义和狭义两种，狭义的道德生活是指保持善良和 质，同时也是一种过好生活的艺术。因为，幸福就是合乎德性的现 正当的生活．按照道德要求进行生活，排斥一切不道德的行为和现 实活动。罾在中国孔孟也同样致力于研究德育品质，从诸多学者提出 象。广义的道德生活是能够正确区分善恶，以善恶评价进行生活， 的德育观点我们了解到，德育生活是包含德育涵义和价值、追求更 广义道德生活即包含狭义道德生活，又包含其他生活中的道德现象 高道德理想的一种生活。德育生活同样也是来自日常生活，但它又 和行为。本文所论及的道德生活，包含广义和狭义两种，学校学生 以El常生活不同．超越了13常生活进入一个更高韵道德境界生活。 通过道德教育，分清善恶，以善恶评价为准则进行道德生活。 培养学校学生的德育品质，引导学生的养成良好的美德，通过善 道德生活是人类精神生活的一个重要组成部分，而学生道德生 良、诚信、公正、友善、勇敢、正义等等，用这些伦理美德来提升 活培养也是道德生活中一个重要组成部分，学生是国家发展的栋梁 学生的道德境界。 之才，学生的德育水平关乎国家整体素质水平，学生道德生活出现 3．学生道德生活与文化生活 状况应及时发现并