从知识课堂走向生活课堂——“思想道德修养与法律基础”生活课堂的构建.pdfVIP

第30卷第1期 江汉大学学报(社会科学版) V01．30No．1 of Science Feb．2013 2013年2月 Journal Edition) JianghanUniversity(Social 从知识课堂走向生活课堂 ——“思想道德修养-9法律基础”生活课堂的构建 色 霾 (深圳大学社会科学学院，广东深圳518060) 摘 要：回归教育基本命题、实施素质教育和实现受教育者自我发展，决定了构建“思想道德修养与法律基础” 生活课堂是必然的选择。当前构建“思想道德修养与法律基础”生活课堂存在的主要问题有：知识凌驾于生活之 上，教育者和被教育者被边缘化；教学活动规训化，课堂教学缺乏活力；脱离学生生活的说教式灌输，难以使学生完 成人格的自我构建。针对这些f*l题，“思想道德修养与法律基础”生活课堂应当转变课堂理念，确立生活本位；重塑 师生关系，体现课堂教学的生活意义；ig堂教学去模式化，激发生活课堂的活力；变革单一的教学方式，探索多元化 的课堂教学手段。 关键词：“思想道德修养与法律基础”；生活课堂；知识课堂 中图分类号：G642．0文献标志码：A文章编号：1006与39x(2013)Ol-0085-04 加强高校“思想道德修养与法律基础”课教学 非常有价值的。“教育即生活”这一命题首先强调 工作，对于促进大学生接受社会主义核心价值体系， 的是教育的生活价值，注重教育对生活所具有的深 加强道德修养和法律基础教育，具有重要意义。然 刻影响。杜威指出，“教育既然是一种社会过程，学 而，在实际教学中，该课程的课堂教学效果却并不尽 校便是社会生活的～种形式”，所以，“教育是生活 如人意，学生仅仅满足于混“分数”，对“思想道德修 的过程，而不是将来生活的准备”…，教育是生活本 养与法律基础”课的学习兴趣不高。其问题的症结 身，教育应该充实人的生活，使人能够适应生活，为 就在于传统的思想道德教育坚持知识本位，单纯强 未来的生活作准备。其次，生活是教育的原点。教 调知识的灌输，把教育与人的生活世界分离，难以体 育因生活而产生，教育必须以促进人的生活发展为 现教育的本质和生命的价值，教育者和被教育者的 根本使命。现代教育的一大弊端是教育偏离了生活 思维活动被固定在“书本世界”里。解决“思想道德 的基点，为功利主义所主宰。“要不是教育意味着 修养与法律基础”课存在的诸多问题，提高课堂教 更多的金钱，或更大的支配人的权利或更多的社会 学的实效性，关键就在于实现教学模式的生活化，构 地位，或至少一份相当体面的工作，那么费心获得教 建“思想道德修养与法律基础”生活课堂。 育的人便会寥寥无几了”。旧1在这种情况下，教育发 展的生活价值消失了。教育要回归本真，就必须在 一、构建“思想道德修养与法律基础” 原点上实现根本的转换，因为生活化的教育是人的 生活课堂的应然性 教育，既不是物的塑造，也不是迎合社会的工具。 (一)回归教育基本命题的现实诉求 “教育即生活”提示我们，“思想道德修养与法 20世纪美国著名教育家杜威针对教育功能的 律基础”课必须关注现实生活的变迁，主动地适应 异