教育者可靠性与道德教育对象的态度改变.pdfVIP

·思想政治工作· 教育者可靠性与道德教育对象的态度改变 郭毅然 (徐州医学院公共教育学院，江苏徐州221004) 摘要：社会心理学研究证实，提高传达者可靠性可以促进目标靶态度改变。社会转型时期道德教育者的可 靠性趋于失落，其根源在于：一是教育立场偏重社会价值，二是教育意图过于明显，三是教育信息规避负面道德现 象。为促进道德教育对象的态度改变，教育者要重构可靠性，其路径在于：一是要立于社会与个人双重立场，二是 要善于隐蔽教育意图，三是要敢于进行双面论证。 关键词：可靠性；道德教育；态度改变 中图分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：1007—5194(2011)Ol一0127—04 美国社会心理学家霍夫兰德1959年提出了一其根源，教育者的责任主要在于： 个态度改变的经典说服模型，该模型指出了态度改 1．教育立场偏颇：社会价值的过分强调引发过 变的过程及其所涉及的主要因素和有关变量。其 度理由效应 中，在外部刺激涉及的“传达者”这一因素中，“可靠 沃尔斯特、阿伦森等人进行过一项“增加低信 性”是一重要变量。可靠性是指传达者公正、客观， 誉传达者的说服性”的实验。在研究中，他们让一 没有隐藏私有动机。关于传达者可靠性与目标靶态 部分罪犯和地方检察官支持增加执法人员的权力， 度改变之间的关系，社会心理学家进行了大量的实 让另一部分罪犯和地方检察官支持减少执法人员的 验研究。社会心理学视野中的道德教育，是教育者 权力。结果发现，罪犯提出的从严主张和检察官提 在一定的教育情境中劝导教育对象形成正确的道德 出的从宽主张，由于与其自身地位、利益相悖而被认 态度或是改变错误的道德态度，并建立相应行为模 为更为公正和可靠¨j。该实验表明，传达者如果站 式的过程。从道德教育者可靠性这～视点解读和审 在自我维护的立场上，则他提供的信息影响很小，因 视道德教育实效性，社会心理学相关研究可为我们 为人们会怀疑其沟通动机；如果站在与自我利益相 提供有益启示。 违的立场上，可大大提高他所提供的信息的说服力。 道德教育既具有培育符合社会道德要求的社会 一、道德教育者可靠性的失落 成员的社会价值，又具有提升人的意义与价值的个 人价值，二者相互依赖，不可偏废。但长期以来，受 改革开放以来的社会变革是一次深刻的社会转 传统功利主义德育价值观的深刻影响，道德教育者 型，在道德教育领域，社会转型的一个重要后果是导 坚持以社会本位为价值取向，道德教育者的社会角 致了师生关系的深刻变化。随着教育者权威性的日 色决定了他必须站在社会立场上，但如果仅仅是站 趋弱化，传统权威与服从的师生关系被逐步解构，而 在社会立场上，撇开道德教育的个人价值而孤立、抽 随着教育对象主体意识的增强，他们不再盲信盲从， 象地讲它的社会价值，就会产生“过度理由效应”。 而是敢于大胆质疑、否定乃至反叛教育者的思想观 所谓“过度理由效应”是指这样一种心理现象：每个 点，教育者可靠性因此有了弱化和失落的倾向。究 人都力图使自己和别人的行为看起来合理，因而总 收稿日期：2010—09一13 基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项目(09YJC880086)；江苏省2010年度高校“青蓝工程”资助项目 作者简介：郭毅然(1974一)，男，山东嘉祥人，硕士，副教授。