新能源科学与工程专业光伏电池原理与工程课程教学方式探索与实践.pdfVIP

教学实践 新课程 NEW CURRICULUM 新能源科学与工程专业光伏电池原理与工程 课程教学方式探索与实践 熊 超 马金祥 杜文汉 赵 宇 柴济民 （常州工学院） 摘 要 ：常州工学院新能源科学与工程专业针对学生如何掌握各种知识与能力这一问题，根据常州工学院的办学定位与生源特 点，探索新的教学方式与手段，在光伏电池原理与工艺课程教学实践过程中，创建以学生学习为主导的、以“主动型课堂”为特色的“二 八式”课程教学新模式，努力实现课程知识体系与学生能力结构的有效融合。 关键词：光伏电池；新能源科学与工程；教学方式与方法 中图分类号：G642.41 一、引言 知识与花的时间只是完整教学过程的 20% ，课外所学的知识与花 近几年来，我国新能源产业发展迅速，但与我国新能源产业 的时间为这个教学过程的 80%。 快速发展不相适应的是新能源专业技术人才需求严重不足。 新能 课内采用“二八式”互动教学方法，可以使学生成为学 习的主 源产业人才培养落后于产业发展，已严重阻碍了我国当前新能源 导，提高学生获取知识与能力的效率。 整个光伏电池原理与工艺 产业的健康发展 。 大学教育的本质目的是发展每个学生个体，并 课程教学内容设计成多个专题教学， 每一个专题安排 2 至 3 节 且获得学生的认可与社会的肯定，要想达到这一目的，就需要使 课，老师 占用课内 20% 的教学时间，利用各类教学资源，通过理论 培养的学生所具有的知识与能力具有竞争力，并且得到社会的认 联系实际、多种教学手段的综合运用等措施 ，对每一个专题的知 可。 常州工学院是一所培养应用型本科人才的普通高等院校，一 识体系框架 、技术原理进行摘要式的讲授与呈现，并对下一个专 直追求学生不仅要有扎实的理论基础，更要有较强的实践动手 题内容进行布置。 课内余下 80%的教学时间，让学生根据老师布 能力和创新精神，以满足人才市场的需求。 置的专题内容，将课外学习过程中搜集的资料与学习内容通过PPT 常州工学院新能源科学与工程专业针对学生如何掌握各种 演讲 的形式与大家分享 ，并展开讨论，教师只是一个记录员与成 知识与能力这一问题 ，结合常州工学院的办学定位、地方本科高 绩评定人员 ，真正实现以学生学习为主导的“主动型课堂”。 校生源特点，以及当代“ 90 后”大学生的认知规律与个性化特征， 课外，老师布置的专题内容，采用“二八式”的现代教学手段， 探索新的教学方式与手段，实现课程知识体系与学生能力结构的 迎合当代“90 后”大学生的认知规律与个性化特征，激发学生兴 有效融合。 在光伏电池原理与工艺课程教学实践过程中，创建以 趣 ，养成其自主学习的习惯 ，培养自主学习的能力。 20%的学习资 “二八定律安排课内课外时间与内容分布的完整教学过程、 二八 料与内容可来源于教材 ，80% 的学习资料 与内容可来源于 图书 定律控制教师主导与学生主导课堂比率的互动教学方法、二八定 馆 、网络、论坛等课外教学资源，这样学生展现的 PPT 不会重复 ， 律分配教学资源的现代教学手段、二八定律划分课程成绩考核比 而且 凸显了每一个学生的个性，以及反映 了学习过程的态度与效 率的全程考核方式”，形成以学生为主导的，以“主动型课堂”为特 果 ，迎合了“90 后”的张扬个性与 网络控的特点，激发了学生的学 色的“二八式”课程教学新模式。 习兴趣。 二、“二八式”的完整教学过程 三、“二八式”的互动教学方式 教学过程不能只停留在传统授课的 45 分钟 内， 或者一 门课 在课堂教学上 ，形成学生主导课堂，占用 80%课内时间，讲授 程的 四、五十个课时全部由老师讲