新课改下乡土地理“校外实践课”教学内容的确定.pdfVIP

【教师观点】 新课改下乡土地理“校外实践课”教学内容的确定 蒋雪婷 (江苏省南京市弘光中学，江苏南京210014) 摘要：目前，大多数学校并未真正实施乡土地理“校外实践课”教学，学生普遍没有具备把地理科学知识所隐含的内 在价值，转化成为有益于社会和个人生存和发展的实用价值的能力。地理新课标正是针对这一现状重点提出的：必修乡 土地理“校外实践课”。广大学生有机会在校外广阔的空间里不断自主探索并发现、创新性地研究，逐步具备运用地理知 识和技能因地制宜地解决生活中实际问题的能力。关注家乡的环境和发展，能够预见并及时应对突发性的灾害，以自身 能力为家乡发展做贡献。以此来提高全民的生活质量和生存能力，促进全球共同发展。地理教师也应该正视这门课教学 发展不成熟的现状，针对其教学内容多样性、复杂性的特点，不断实践、探索，肩负起提高学生的地理实践能力的重任， 共同构建科学、完整的乡土地理校外实践课的教育体系。 关键词：新课改；乡土地理校外实践课；开放式学习kuandao；自主探究；生存和发展 中图分类号：G633．55 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2013)07一0107一03 一、乡土地理“校外实践课”开设的必要性 生不仅能建设好家乡，更懂得如何保护家乡的环境，保卫 1．地理新课改的要求。在最新出台的2011版《义务教家乡人民生命财产的安全。这符合“有助于提升学生的生 育地理课程标准》中，不仅首次把乡土地理作为必修课(以 活质量和生存能力”的新课改要求。这是地理新课改最核 前都为选修课)，而且再次强调：‘‘在乡土地理教学中，至少 心的能力要求。 应安排一节野外(校外)考查或社会调查。”11这是用规定 二、乡土地理“校外实践课”开设的迫切性 必修课时的形式来强调地理校外实践的重要性和必要性， l乡土地理教学的实践性尚未充分体现。虽然乡土地 鼓励学生走出学校，到实地去多调研、多考察。校外课程资 理教学开展了好些年，我们也有本省、本市乡土地理的统 源的开发利用，提供了开放式的教学环境，拓展了学生自 一教材，但多数学校也仅仅局限于课堂内进行书本知识的 主探究的学习空间。学生通过掌握地理实地观测、地理实 理论教学，野外考查或社会调查等实践形式的教学还很 验、地理调查等技能，学会用地理科学的办法来改善我们 少，或因为客观条件、教师水平、教材内容等原因，教学实 的生活。这是乡土地理教学发展的必然趋势，也必将成为 施还很不成熟、规范，教学效果良莠不齐。学生仅仅愿意为 新课改中学生实践能力考查的重要途径． 家乡的经济发展多出力，只有满腔的热情，而对野外考查 2．全球化发展的需要。通过具有实践特色的教学过 或社会调查等地理实践活动的方法和过程以及作用并不 程，让学生认识家乡的地理环境，了解家乡人民利用自然、 十分了解，心有余而力不足!广大学生极其缺乏地理实践 改造自然的方法和途经，懂得如何协调好家乡的人地关 的机会和经验，也缺乏运用地理知识和技能改变家乡落后 系，了解家乡经济建设的未来发展方向，培养学生热爱家 面貌、提高生活质量的能力：更缺乏应对突发灾难的生存 乡、热爱祖国的深厚情感和树立为家乡、为祖国做贡献的 能力1 雄心壮志。并通过了解家乡与祖国、中国与世界的联系，初 2．各地灾难频发，全民缺乏应变能力。就中国而言， 步形成全球意识和可持续发展观念，11树立“家乡兴则国 家兴，国家兴则全球旺”和“从家乡发展做起”的理念，让学 失踪，直接经济损失773．8亿元。7月份，又造成全国402人 生在为家乡做贡献的活动中，体会成就感，拥有自豪感，培 死亡，91人失踪，直接经济损失855．2亿元。其中，8号台风 养有社会责任感的公民。 “韦森特