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中学教学 2015．03 新课改标准下初中科学课堂教学分析 文/ 戚建楚 摘　 要: 随着国家对教育的不断重视, 新课程改革已逐渐在课堂中应用, 而课堂在新课改标准下变得多姿 多彩。 初中的科学主要包含物理、 化学、 生物、 地理四门偏理科性学科, 其内容主要是一些浅显的科学知识, 让学生在进入高中之前对物理、 化学、 生物学科有初步的了解。 本文主要分析新课改标准下初中科学课堂教学 的策略, 不断地提高学生的积极性以及对科学的兴趣。 关键词: 新课改; 初中科学; 课堂教学; 策略 中图分类号: g63　 　 文献标志码: A　 　 文章编号:2095-9214 (2015) 03-0076-02 引言 方式, 可以在保证学生效率的同时还能够缓解学生在学习过程中的 目前, 我国正大力实施素质教育, 为积极响应这一号召, 浙江 疲劳。 大部分学校已经开设科学这一学科。 由于科学是一门综合课程, 要 2. 以实际生活为主导 想在新课改标准下提高学生的实验能力, 培养其对科学浓厚的学习 教师在发现班里学生在上课中积极性不高的情况下, 可以适当 兴趣将会面临着很大的困难。 地讲一些与教学内容有关的生活小故事来调动学生的积极性。 比 一、 初中科学课堂教学采用策略的必要性 如, 在烧火的过程中, 为什么将木材全部堆放在一起的时候, 火势 在我们的潜意识里, 教师就是将自己的知识在课堂上传授给学 较缓, 温度不高? 而堆放木材时在中间留一定的空隙时火势较猛, 生, 所以传统的教学方法就是教师单纯的将知识教给学生, 不需要 温度较高呢? 在学生进行讨论之后可以给出答案: 木材在燃烧时, 再备教案、 精心安排上课的内容, 也没有必要了解学生在课堂上吸 氧气越多, 燃烧的越充分。 我们的家庭中常用的热水壶里面会 收掌握知识的能力。 现在我们仍然可以看到一些老教师采用传统的 “结” 有一层水垢, 这种水垢该如何去除? 在片刻思考的时间过后, 教学方法, 一味的在黑板上进行板书, 导致学生对这门学科失去兴 教师可以直接给出答案: 水垢的主要由是碳酸钙与氢氧化镁组成, 趣。 有时由于教师在上课前准备不够充分, 对学生突然提出的问题 可以用我们家庭常用的调料—醋去除。 诸如此类我们生活中与科学 不能及时给予合理清楚的解释, 导致学生无法理解, 从而影响学生 有关的小例子都可以在课堂教学中展示出来, 将理论与实际相结 上课学习的效率。 合, 大大提高学生的理解能力。 在新课改标准下, 学校要求教师必须以学生为主体, 教学过程 3. 将实验活动作为平台 中, 教师可以通过提问题, 然后学生思考讨论得出结果等这样的过 有效的实验是科学的依据, 科学的实验不仅会培养学生严谨的 程, 这种方法完全改变了传统教学方式, 可以让学生自己不懂得问 学习态度、 还可以不断提高学生的动手能力、 思考能力、 洞察力以 题得到解决、 提高学生的学习兴趣、 充分调动学生在课堂上的积极 及团结能力, 所以教师在教学的过程中可以将实验活动作为平台进 性、 还可以在学习的基础上提高交际能力。 所以在新课改标准下, 行教学。 初中科学课堂教学采用策略是非常必要的。 例如, 在讨论 “物体动能大小与哪些因素有关” 时, 教师可以 二、 如何实现师生互动 直接先提出问题, 然后带领学生进行实验, 从而得出结论。 相关的 目前, 我国大多部分学校在师生互动这一环节仍然存在着问