高校教师职称管理问题研究.PDFVIP

第29卷第2期 惠州学院学报 (社会科学版) VoL29．No．2 2009年4月 JOURNALOFHUIZHOUUNIVERSITY Apr．2009 高校教师职称管理问题研究 — — 高校教师专业技术职务评聘的历史演进、问题与对策 郭睿 ，纪望平 (1．广东警官学院 评估办公室 ，广东 广州 510230；2．惠州学院 人事处，广东 惠州 516007) 摘 要：高等学校教师专业技术职务评聘是关系到学校师资队伍建设的重要工作，也是高校内部管理体制改革 的重要环节。做好高校教师专业技术职务的评聘工作，可以激发教师的积极性，稳定并优化教师队伍结构。文章从 历史的视角阐述了我国高校教师专业技术职务评聘制度的演进，针对当前高校教师专业技术职务评聘执行过程中 存在的问题，提出对策。 关键词：高等学校；教师；专业技术职务；管理；对策 中图分类号：C936 文献标识码：A 文章编号：1671—59342【009)02—0050—04 者之所乐于从事者也”，因此，“我们此后聘任教员，总 一 、 高校教师专业技术职务评聘的历史演 邀请专门的，并要请愿意委身教育，不肯兼营他事的”， 进 各科教学 “必须专门学者而又热心教育的担任”。 (一)建 国前 (2)博学有名。大学 “所以延聘教员，不但是求有学问 高校教师专业技术职务实行聘任制根据 《大学组 的，还要求在学问上很有研究的兴趣，并能引起学生的 织法》(1929年7月26日)第十三条规定 “大学各学院 研究兴趣的。……这种标准 ，虽不是一时就能完全适 教员分教授、副教授、讲师、助教四级，由院长商请校长 合，但我们总是向这方面进行”。… 如聘用复辟派代 聘任之。”由此可见，对教师聘任权在学校，教育部只是 表辜鸿铭、刘师培等人就反映了蔡元培在聘任教师是 备案。教师的专业技术职务并非终身制 ，教师的专业 采取的 “兼容并包”原则。相反，对于学术水平低下而 技术职务视聘任学校对教师的要求而定。因此，建国 无学识的教员，蔡元培毫不含糊地辞退。(3)道德高 前，全国高校有教授职称的人数不到七千人，副教授职 尚。蔡元培说 ：“大学对于学生，不但传授学术，更有养 称的也不到二千六百人。 成人格的义务”。 因此，蔡元培大力整顿教师队伍， 以北大蔡元培做校长时教师职务聘任为例。1917 发起组织 “进德会”，对于道德败坏的教师，则坚决清 年蔡元培在 《就任北京大学校长之演说》中明确地表 理辞退。 明了自己的大学理念，“大学者，研究高深学问者也”。 (二)建国后 他认为这一理念的实现，教师特别是教授是关键。他 大学教师职务聘任制大致经历过四个阶段： 提出了聘任教师的基本原则 ：第一，对于学说，仿世界 1．建国初期 ，学苏联模式，建立了新中国教师职务 各大学通例，循 “思想 自由”原则，取 “兼容并包主义”。 制度。1950年教育部颁布 《高等学校暂行规程》第十 第二，对于教员，以学诣为主。在实际的聘任过程中， 七条规定：“大学及专门学院教师分为教授、副教授、讲 蔡元培又把它的这一思想分解成 “热心教育、博学有 师、助教四级，均由校院长聘任，报请 中央教育部备 名、道德高尚”三个聘用标准 ：(1)热心教育。蔡元培 案。”1955年9月高等教育部发出通知，要求在大学学 说：“查本小聘设教授之意，不外欲受聘者之专心之意