实行学分制深化成人高教教学管理改革.PDFVIP

维普资讯 第 5卷 第 1期 天津成人高等学校联合学报 No ．1Vo1．5 2003年 1月 JournalofTianjinAdultHigherLearning Ian．2003 实行学分制深 匕成人 高教教学管理改革 张 云 袁 园 (天津财经学院成人教育学院 天津市 300204) 摘 要 ： 学分制是适应成人高等学校教育特点的教 学管理制度 ，它有 力于合理使 用教育资源 ，更加灵活，更加 有针对性地培养社会急需人才。实行 学分制要规 范教 学管理工作 ，严格考试制度 ，提高师资队伍 水平 ，实现管理水平 的现代化 。同时要 结合我 国国情和各个成人院校 的实际，制定出一整套科学的学分制实施 的管理办法来 。 关键词 ： 成人教育；学分制 ；教 学管理制度 ；改革 ；师资队伍水平 中图分类号 ：G724．4 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—2498(2003)O1—0037—03 实行学分制是近 20年来我 国高校进行教学管理改革 的一项重要举措 。从发达 国家情况看 ，美 国 高校实行 的是完全学分制 ，英 国高校是学分制与学年制两种制度并行 ，日本则实行学年学分制 。我 国 高校从 1952年院系调整后到 1978年，全 国范围内实行学分制 。1983年再次出现实行学分制高潮 ， 并从重点大学扩大到 200余所单科性的高等院校 。进入 20世纪 90年代 ，为了适应社会主义市场经 济体制和科学技术迅速发展对高校人才培养的需要 ，实行学分制又成为各高校教学管理的主题 (我国 高校基本实行的是学年学分制)。综观学分制的发展历程可 以看 出，决定教育体制采取何种模式的最 基本原 因是经济模式 。过去在计划经济体制下 ，高校实行计划招生 、计划分配 ，高校人才培养模式主 要是 岗位对 口人才培养 。随着社会主义市场经济体制的建立 ，要求高校改变单一 的人才培养模式 ，给 学生更多选课和学习年限的权利 。因此 ，实行学分制既是高校教学管理制度主动适应经济体制改革 的需要 ，也是适应高等教育事业迅速发展 、办学规模急剧扩大 的需要 。作为高等教育重要组成部分 的 成人高等 院校 ，研究如何适应成人教育特点 ，在实施学分制这一系统工程 中，涉及学制 、选课 、学分制 管理 的计算机软件开发等问题 ，是 当前亟待解决 的理论 问题和现实问题 。 一 、 适应成人高等教育特点的教学管理制度 由于成人高等教育的复杂性 、特殊性和实用性 的特点，使得原来统一模式下 的学年制 的教学管理 制度 已经不适应 了，而学分制教学管理制度则 以其灵活性和承认受教育者的差异性等方面 ，更加适应 成人高等教 育 的特点 。 (1)实行弹性学制 。学分制教学管理制度 ，允许学员在修完教学计划规定 的毕业总学分 即可毕 业 ，即实行弹性学制 。我 院规定 的弹性学制为 2～5年 ，学员在修满教学计划规定 的课程取得学分 ，且 平均成绩达到 80分 以上者可 申请提前毕业 ，这对学有余力 、学习成绩优秀的学员缩短 了学习周期 ，也 使优秀学员脱颖而出；确实因工作和家庭原因不能在规定学制 内修完教学计划规定学分的学员 ，可延 长学制 。这一规定在成人 高等教育 中具有重要意义 。 (2)建立免、选修制度 。学分制教学管理制度允许学员根据学校的有关规定和选课 的办法学习， 修满一定学分即可毕业 ，而免修制度则为其提供 了有利条件和时间保证 。免修制度对各层次、各专业 收稿 日期 ：2002—08—06 作者简介 ：张云 (1954一)，女 ，山东烟 台市人 ，工商管理硕士 ，副教授 ，天津财经学院成人教 育学院常务副院长 。研 究方向：高等教育 、成人高等教育 。 ‘ 袁 园(1975一)，女 ，天津市人 ，经济学学士 ，见 习研 究员，天津财经学院成人教育学院夜 大部 主任 。研究方 向：成人 高等教育 。 · 37 · 维普资讯 教学计划 中的各 门课程都作 了详细 的规定 ，对公共基础课 、专业基础课和专业课制定 了不 同程度的免