本科生全程导师制的实施及成效--以动物科学专业为例.pdfVIP

2015 年3 月 教育 学论坛 Mar.2015 第9 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.9 本科生全程导师制的实施及成效 ———以动物科学专业为例 陈燕凌，毛永江，王小龙，杨海明，赵文明，陈克勤，杨章平 （扬州大学 动物科学与技术学院，江苏 扬州 225009 ） ： 。扬州大 动 摘要 本科生导师制有助于培养本科生的创新实践能力，有利于提高本科生升 率和就业率 物科 与技术学院在动物专业本科生的培养中，根据实际情况制定了入 教育、鼓励创新等措施，积极开展本 科生全程导师制并取得了良好效果。同时，今后应建立健全机制， 一步调动教师的积极主动性和创造性，促 本科生导师的 一步完善。 关键词：本科生；导师制；动物科 专业 ： 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号 1674-9324（2015）09-0023-02 （ 以促进创新体系的不断完 导师制 Tutorial System ）源于14世纪英国牛津大 科研创新计划和创新大赛， 学，是指导师对少数学生进行个别指导的教学方法， 善。 将传统的“教”学模式转变为“导”学模式，主要培养学 二、动物科学全程导师制具体实施过程 生独立分 问题和解决问题的能力。近年来，国内一 1.入学教育与导师分配。本科生入学教育是本科 些学校也尝试这种教学模式，并取得了良好的效果。 生教学过程中非常重要的环节之一，对学生今后课程 它可以弥补传统教学模式中大学生创新能力和素质 选择、专业学习等会产生一定程度的影响。扬州大学 培养方面的不足，更好地培养创新型人才，已经成为 动物科学与技术学院教学委员会于2007年规定，大学 提高本科生综合能力的新途径。 生入学时就分配导师。学院根据专业、个人兴趣爱好 一、扬州大学动物科学专业本科生导师制建立的 等信息，为每一位学生分配一名导师，每位导师一般 背景 指导2 ～3人。学生和导师相互认识后，导师会及时与 目前，我国的畜牧业正从传统的生产模式向现代 学生进行正式的交流，导师介绍自 的研 方向、具 化、信息化、集约化方向转变，这给高等农业院校动物 体项 及实验室等，学生也进行自我介绍。之后，导师 科学专业的人才培养和教学提供了很大的挑战和机 会对学生就专业思想、课程设置与安排等方面进行交 遇。为顺应社会对现代农业紧缺人才的发展需要，扬 流与教育，使学生更加了解所学的专业。 州大学动物科学与技术学院根据自身的专业特色，充 2.创新能力培养。提高学生创新能力是实行导师 分发挥自身在“产学研”人才培养模式方面的优势，以 制的重要 的之一。通过各种科研训练和科研实践， 培养动物科学专业学生的学习能力、实践能力和创新 培养学生良好的科研素质，提高学生的创新实践能 能力为目标，深化学分制条件下的教学运行机制、管 力。本科生参加创新课题就是一种重要的训练方式之 理制度和教学评估制度的改革，采取“教师导学”与学 一。从二年级开始，导师通过指导学生申报扬州大学 生自主学习相结合的方式，从2007级本科生开始弹性